初中学生刚从小学生转过来，好动，活泼，课堂上的听课程度不高。学生的听话质量，一般来讲不是由他们所主宰的，而是在老师的导演，优秀教师的教学通常能够把学生引向知识的海洋，并且带领他们在海洋中畅游。本人的几点课堂组织学生听课的体会如下。
1、导入要经常变化着，不是故弄玄虚，而是趣味融合学习方式方法。这是老生常谈的事，有人认为没有必要再去研究，但教室里的学生几年又换一茬，就是用老故事，学生也觉得是新颖的，前几天，我上科学计数法，一开始，我就在黑板上写国土面积9600000平方公里，接着讲祖国的日新月异的发展，接着又写3次，有学生就提出“老师，可以简化写吗？”导入没有结束，效果即将显现，顺便接着学生的话题找简便的方法——科学计数法。
这个导入，班上其它同学肯定是很佩服提出问题的学生，我同时也就注意上了认真且肯思考问题的学生。
2、能够背着学生抓到讲“小话”的人，应该算是组织课堂教学的一个研究。课堂纪律不好，一般不会取得好成绩，熟悉管理课堂的教师，每一个时刻都是可以掌控学生的学习。我有一个教学习惯，是当自己抄例题时，要学生立即认真阅读题目，掌握题目已知与所求，这个时候往往需要两三分钟，有学生借此机会要做其它事情，一般是讲话的要多些，不想做老师布置的练习，我时不时“抓”住一两个，能够准确地喊出学生的名字，学生不知道是什么回事，其实，这是一个很容易做到的事情，平常课堂上爱讲话的，人数不是很多，讲话前是有“征兆”的，即是在布置学习任务（练习）时，他们总会心不在焉，或东张西望，当声音传来时，基本就知道是哪一位了。
这办法，在接管一个新班时，用上几次，课堂做练习的纪律就会变好。
3、老师讲得起劲，学生有人趁机也在讲，你来不及制止，怎么办？即兴用提问的方法管用。提问是组织课堂教学的一种有效的方式方法，常用常灵，学生以为你没办法制止他们，顺便问学生老师正在讲的内容，学生答不上来不是正好“逮住”。
4、让学生分组讨论，让他们“散散气”。一节课正襟危坐是不可能的，学生没有长久的坐性，听课有了一定的时间，设计一个讨论，让大家把要讨论的话讲了，把想偷偷讲的话也吐出去，为什么讨论结束后纪律要得多，是学生将“闷气”散发了的缘故。
5、要照顾优秀生。同一个课堂，优秀生有许多时候是没有事情可做，简单的内容早已学会，设法提问优秀生，问题要难一点，或者更正其他同学回答的答案，下课前，抄一两道题给他们课余去做，否则，无所事事的时光难打发。
其实，课堂教学中有无尽的事情需要研究，也是非常值得研究的，我一直站在讲台上，是因为讲台是研究的好地方。
许多喜欢做研究的同行想方设法离开讲台，我认为是一种损失，讲台是给我们源源不断的研究素材的平台，除了粉笔灰，更多的应该是欢乐。