最近我认真拜读完《中国教学的奇迹》，书中讲述的是扎根于课堂的教育家孙维刚的故事，没有什么特别值得吹嘘的东西，只觉得自己与先生相比，那就是大山与小树的关系，这样的老师不产生奇迹，那才叫怪呢！
孙维刚老师一生做的最大的管就是班主任，从来没有什么大的想法，但是先生把班主任和数学老师做到极致，这一点上作为教育工作者真的值得深思。如果你没有读过《中国教学的奇迹》这本书，仅仅看到题目，肯定会认为这样的奇迹不过是偶然而已。等到你看完这本书，看到孙维刚老师如何的竭尽全力，马上会打消这样的念头，可以说，没有这样的过程，这样的奇迹是很难出现的。
孙维刚老师有两本书，那就是《高中数学》和《初中数学》，这两本书可以肯定的说，都是自编的教材，这样的教材是建立在完整的知识体系上的，符合学生学习规律的。我发现许多优秀的教师，如果你想高人一筹，就要站得比教材还要高，要有自己的教材。随着时代的发展，这种教材一定要是动态的，随时可以调整的。我们这儿也有一位老教师，他一直在村小教数学，可数学成绩一直超过同事十多分，原因无他，先生有自己的教材，一方面全面掌握了知识体系，另一方面又结合学生的实际进行增补，这样的过程需要付出大量的心血，否则又怎么可能产生奇迹。人们总是希望奇迹在身上诞生，让自己有美丽的光环，可实际上的付出那是常人所难以想象的。
读一读乔布斯的传记，看看毛泽东主席的创大事业，有哪个人是坐享其成的。释迦摩尼毅然放弃了王子的宝座，抱着我不入地狱，谁入地狱的牺牲精神，才在菩提树下一朝悟道，有资格说出天上、地下，唯吾独尊这样的话来。人只有学会吃苦，坚持吃苦，才能得到上天的眷顾，这一点上，诸如俞洪敏、马云、周杰伦等成功人士又会有这样的感受。
孙维刚老师有自己的教材，每天备课都会达到晚上十点以上，从不间断，自己不忍心学生在题海战中遨游，自己义无反顾地跳进题海，认真地选择经典的题目，为学生的高效学习注入新的活力。孙维刚是在用自己的人格魅力指引着学生走向成功。
有人会觉得孙维刚在教学上是一套，殊不知他的教学是建立在德智体美劳全面发展的基础上的。孙老师重视学生德方面的教育，他有一套严格的班规，诸如女生不留长发，学生不穿特别显眼的衣服，男女生不说轻浮的话，整个班级不得喧哗，以免打扰别人的思维，这些班规可能有些不近人情，但是有利于学生专心的学习。孙维刚所带班级班风正，学生懂事，这一点上与先生本人的付出非常有关系。他会想尽办法争取教师、家长的支持，上数学课可以不要刻意准备，但是开家长会，他会花上双倍的工夫设计准备，可以说，孙老师的许多家长会记录，许多家长都保持着，简直就是一个个艺术品。有了八十几位家长的全力支持，孩子们又怎么可能不努力学习。孙老师的课每一堂课都是精品课，这一点毋庸置疑，他是在用心备学生，知道学生的学习没有好的品德作为支撑，一切并不能走得更远。许多学生考上北大、清华，一直保持着老师的谆谆教诲，在自己的领域里创造出新的奇迹。孙维刚总是考虑别人比自己多，他懂得孩子，知道孩子需要什么，自然学生也喜欢他，也懂得老师，知道为老师分忧，这种师生之间的默契，读来怎么会不为之动容。记得有一次，孙老师病了，就是放不下班上的某个学生，在病榻上坚持给这个孩子写信，这样的举动，学生自然铭记于心。教育没有什么惊天动地的事儿，但是你把每一件事儿都做到极致，你就是一个做大事业的人。
我们生活在浮躁的社会，总觉得环境给了我们太多的不公平，乃至于灰心绝望，对工作敷衍了事，就算得过且过地完成了一生的教学，又有什么价值呢？如果我们深一层次去思考，就会知道，每个孩子对于一个家庭来说就是唯一，谁也没办法敷衍，他承载着家庭的希望。如果仅仅因为自己的不公正待遇，就放弃对一个班的教育教学，这简直就是犯罪。人要想别人说自己好，没有付出那是不可能的。
有一句话说得好，通信发达了，可人与人之间的距离却远了。我和妻子时不时地到乡村里去家访，许多老百姓听到家访这样的词都会非常兴奋，要么为你指路，要么会啧啧称赞，这一点上，只有亲身感受的人才会知道。孙维刚老师就知道家访的价值，脚踏自行车，时不时地到学生家去，问一问孩子在家的情况，告诉家长孩子在学校的表现，如果发现某个孩子家庭困难，会义无反顾地自掏腰包，给孩子上学。有一个孩子，家里上不起学了，孙老师谎说这是学校的补助，事实上就是先生自掏腰包，这样的老师，家长又怎么会不配合？
孙老师想着学生、满脑子装着学生，自然成了家长的益友，许多孩子也学会了为别人分忧，家长也知道为别人着想，这样的人格魅力在书中反反复复地出现。彭壮壮，江姐的孙子，却没有生活在英雄的光环下，靠着自己的努力闯出了一片新的天地，这与孙老师的教育是分不开的。
孙老师教的是人家挑剩的孩子，可是六年下来，许多孩子都发生了质的变化，懂事了，知道为别人着想了，明白了到底该怎么学习、生活，这些影响人一生的东西更是教育不可忽缺的，这方面，如今仅仅抓升学率，不顾孩子身心发展的学校、老师确实需要反思。也许有人说，是考试制度出现了问题，我看不是这样，是一个群体出了问题，仅仅会教书不知道育人，这样的偏差教育又何尝能够带给这个民族希望。
有人说得好，学习孙维刚，我们到底需要学什么，是不是东施效颦，是不是光看不练，这一切都不是真正的学习。我觉得学习孙维刚的不仅是教学方法，更主要的是人格魅力。一个老师知道时时、处处为学生考虑，这一点上，有几个人能配得上。孙老师从来不会做劳动的旁观者，一直愿意与孩子一起打扫卫生。有一次，孙老师知道教室里的灰尘打扫有些困难，他没有让孩子走进教室，一个人关在教室里，整整两个小时，出来的时候，全身上下都白了，这样的形象，学生又怎么会不感动！
他之所以提出神圣的课堂拥有安静，明亮的教室拥有干净，这都是先生为学生着想的结果。如果一个老师自以为是，总是把责任推卸给学生，这样下去，师生关系又怎么会不尴尬、紧张！
孙老师以身作则，那是看得比什么都重。要求学生做到的，自己肯定做到，学生穿衣服朴素，先生更是如此，从来不会追求什么高档次。难怪有学生会说，面对花花绿绿的世界，我们有自己的审美观，这样的矜持是多么的可贵呀！先生的课堂上知天文下知地理，无所不包，先生的班级朴素大方，学生干劲儿足，这一点上，许多班级没办法相比。先生不仅重视德育、智育，还关注体育，所带班级每天无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，都会坚持跑步，男孩子一千五、女孩子八百米，两年不到，学校开运动会，他们班拿的第一比谁都多，这样的奇迹是需要每个人付出的。
先生不让学生预习，不需要布置家庭作业，不会老是站在学生前面吆来喝去，这一切都是先生坚持不懈的结果，如此的过程，产生奇迹是不奇怪的，如果谁想学先生，不妨多想想，自己到底坚持坚守到什么程度，没有这些，学孙老师，那是隔靴捎痒，画虎不成反类犬了！