我只是个小人物，自然无法对教育本身说道什么，只能够在非常寂静的早晨写着教育方面的故事，算得上是对自我的反思，也算是对教育本身的思考吧？我常常在写作的过程中告诫自己，不可随意说一些不三不四、不痛不痒的话，用陶行知的话说，教育就是捧出一颗心来，不带半根草去。
教育什么时候才会永远是春天，那就是形式与内容一致起来，正如习总书记这次提出的“四有”好教师，就非常的接地气，只要你是个称职的教师，平日里又有几个不是这样做的呢？有老师说得好，你就算得到再多的不公正待遇与评价，但是一旦走进学校，来到教室，看到一双双渴求知识的眼睛，你不认真上课，那是对不起自己的良心的。
有人把教育简单为工厂里的工人，似乎只要按照流水线进行下去，就会带出非常一流的学生。每次听课，我总在莫名其妙地担心，多媒体等数字化教学事实上就在朝着这种批量生产的流水线发展，教育教学的设计者把时间规划得死死的，孩子们坐在位置上端端正正的，就像笼子里生蛋的鸡，在狭小的空间里窒息，这样的学习恐怕不能够让孩子自由呼吸空气。
教育的第一个关键词那就是自由，教育工作者在设计教育教学过程时，到底给了孩子学习上多少自由，最近流行着这样的一些导演，不会让演员过于背什么刻板的台词，只会给一个剧情每个角色大体的内容，让演员可以在自己的角色范围内自由的发挥。我觉得教育工作者也有必要在设计流程时多考虑这个词，试想想，一个孩子，他从小学到高中，都是一个坐姿进行到底，再加上老师紧锁眉头，这样的课堂又怎么可能让思维散发着火花，什么样的形式最能够产生智慧，我觉得温馨的环境、平等的对话、科学的形式，这一切才可能让孩子在知识王国里自由呼吸。许多课堂看上去热热闹闹，可是学生在思维方面其实没有独立性，总是围绕老师的标准答案在转圈，如果我们的课堂一直都让孩子的答案趋于统一，一方面有利于孩子标准答题，但是从社会的发展来看，却无疑不利于社会的进步，试想想，如果伽利略、牛顿、爱迪生生活在刻板的教室里，没有大胆的怀疑精神，他们会进一步思考，从而否定前人，进而推动历史吧！
也许有人会说，你就不要这样唱高调吧，我们面对社会的压力已经够大的了，政府和上级主管部门年年在喊着要质量，要升学率，殊不知，教育一旦服从于权势和世俗，自然而然就会偏离教育的轨道，让置身其中的人都特别痛苦。习总书记说教师要成为有理想信念的人，说到底，就是要站在整个中华民族发展的角度去审视自己的教育，主动做一名好教师，改变一个个家庭的命运，这就需要教育工作者有独立的尊严。
尊严是教育的第二个关键词。社会要想进步，人类素质想要提高，人的尊严显得尤为重要，所谓的尊严并不是死要面子活受罪，而是有伟大的人格魅力。教师的言传往往大于身教，殊不知，身教一旦散发出永恒的魅力，你就算在偏僻的乡村，也会照样成为孩子心中的神呐！人丢失尊严的根本原因在于自身背负太多，总觉得比别人少了一些东西，就会没了面子，从而屈服于外界的评价，忘了自己的良心，在大写的人字上愈滑愈远，否则，孟子也不会说，非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳！意思是说，人人都有羞耻之心，只不过在花花绿绿的世界里难免会迷失方向，只有不断地反省的人才能够保持。教师要有伟大的人格魅力，就需要克服社会所具有的浮躁气息，静下心来多读书，多思考，多反思，唯有如此，你才会由经师变成真正意义上的人师。
顺理成章，教育的第三个关键词那就是安静。周国平先生有一本书，起的名字就是这两个字，也就是说，人要想有智慧，首先要保持一颗安静的心，如果跟随者浮躁的社会飘荡，你只能如没头的苍蝇，就算忙得团团转，也没有什么价值。我们的一些学校管理者，如果整日里忙着应酬，忙着争名夺利，不能静下心来思考教育，到教师中间去，到学生中间去，一味地好大喜功，试想想，你能够看清学校方方面面需要什么吗？安静是一种伟大心境，成大事者要有静气，不会因为事情的杂乱不堪而焦虑，往往在竞争中不断地总结自己，不会因为一点点进步就沾沾自喜，也不会因为一点点失败就悲观绝望，愈是困境，愈是坚强，这样的人无论在什么样的岗位上，都会创造出一番事业来。李希贵先生也好、魏书生先生也罢，他们都做过教育局局长，但是为了教育理想，他们可以选择放弃，宁愿在校长的岗位上挥洒春秋，看上去与人往高处走背道而驰，事实上恰恰是一个人保持安静的心的表现。有智慧的人十之八九都是孤独者，就像汉初的张良一样，说出来的话，其他人都听不懂，唯有无赖小儿刘邦能明白其真意，人不可以看表面，多保持安静的心，你就会找到繁琐之事的解决策略。亚历山大之所以伟大，就是在处理事情上能够保持安静，挥剑斩乱麻，绝对不会被乱麻本身所束缚，才不向世人所焦虑的压力山大呢？佛曰：放下屠刀立地成佛，无非就是要求世人放下一切烦恼，才能够找到佛的智慧。释迦摩尼在菩提树下，看着天上的星星，静下心来，顿然悟出天上、地下，唯吾独尊，不是说老子天下第一，而是我独一无二。我们每个人都可能有佛的智慧，只要保持安静的心境，自然不会为世俗的是是非非所迷惑，干出来的事儿就算随心所欲也不逾规。
教育不能浮躁，在此基础上，我觉得创新才有价值和意义。创新是一个民族的希望，是教育回避不了的关键词。如果一个民族失去了创造力，那么想要屹立于世界的东方，那是难上加难。时下，我们的考试还在急功近利中让答案趋于一致性，这显然不利于孩子思维得到深度锤炼，试想想，我们布置给孩子的作业就是解决一个个习题，而不是结合社会的种种现象，全方位审视生活，从而写出像样的调查报告和论文来，这一点上，我们与西方一些国家存在不小的差距。我们的老师在这方面没有起到表率作用，整日里都在忙着如何让孩子学更多可以考试但未必社会有用的东西，再加上行政力量的不定时干预，老师整日里如转陀螺，想要在研究领域有什么收获，那是非常困难的。更加可笑的是少数专家学者，他们机械地照搬西方的教育做法，忘记了自身实际，吹擂这样做的必要性，殊不知，人家的条件成熟，自己在条件上远远没有达到人家的标准，还在说什么不管三七二十一，先干下来再说，等到干下来悲催时，自己又会找一些理由推脱，说什么理论是好的，就是下面实行的人没有认真理会，导致了不必要的失败。这么长时间的课程改革，我很少听到哪位专家、哪位主管部门的人物有勇气承认自己失败，就这样年复一年，遭殃的是老师和学生。
也就是说，教师需要给学生学习的自由，需要给学生乃至于自己应有的尊严，保持一颗安静的心，这需要社会给以足够的支持，不能老是在校园外吵吵闹闹，俨然充当什么教育家，干着掣肘的事儿，或者权威人士一句话，也不能冷静的思考，就搞什么花样繁多的改革，如此下去，教育又怎么可能正常发展。
教育想要让党和人民满意，我觉得教育领域的每个同志要想想，自己满意吗？也就是说，我们每个教育工作者要想想，这样做对吗？思考多了，你也就离成功不远了！