一个真正意义上的读书者，需要静下来，用笔记一记，用心想一想，多多少少会有一些收获。我常常在闲暇时浏览凌宗伟校长的南通教育博客，先生确实是当之无愧的特级教师，每天都能抽出时间，快快乐乐地在这个平台上写一些东西，给我们这些刚刚入道的人以启示。
先生最近在对话方面又有了心得，一场非常有意思的沙龙活动，淡淡地散发着思想的气息，给了我们这些后辈以更大的收获。先生在于同仁们交流时提到了一个词眼，那就是压迫者，从一本书《被压迫者教育》里引起这个话题。
人活着，有时候在莫名其妙地犯错误，一旦有了理论的纠正，确实会起到醍醐灌顶的效果。压迫者，我们一直在反对这样的行为，可是在自己的教育教学过程中，却或多或少地在充当这样的角色。
这个世界为什么存在压迫与反压迫，我想这与人们的言行的暗示有一定的关系。凌宗伟校长指出教师与学生的关系常常是我对你的关系，而不是我和你的关系。细细思量，又何尝不是呢？
一个小孩子来到这个世上，他们常常流着口水听着一大串压迫者的话语，“这个不能做”、“小宝宝乖，那个不能动！”、“你怎么老是动个不停。”“小宝宝，那个不能够拿呀，拿了会怎么样？”……
稍微长大之后，又会听到“你怎么会这样，就不能听我的话吗？”、“怎么又搞错了，我说过多少遍了”、“你应该这样做。”“你一定要做个好孩子。”……可以说，大人常常是以命令的口吻来决定小孩子的行为。
自然地，小孩子是典型的被压迫者，他们由于在许多方面不如成年人，只能在违背自己的想法的基础之上默默地忍受这一切的存在。其实，小孩子时刻没有放弃反抗，他们也在学着大人的口吻来满足自己的欲望。再加上目前的独生子女占得比例较大，几个家庭围着一个孩子子转，首先，小孩子用哭闹来暗示大人，一旦会牙牙学语之时，又会用简单地动作来满足自己的好奇心，无非是眼睛瞅瞅、小手指瞄瞄，等到学会了说完整的话，又会用一些蛮横无理的动作和语言实现自己的目的……几乎每个大人都是在和孩子斗争的基础之上实现畸形成长的。一开始小孩子处于弱势，渐渐地，大人的权威受到挑战，直到彻底败下阵来。有些大人会感叹道：“怎么这样，某某以前是多么的听话呀！”
在这样的家庭里生长的孩子，也学会了用各种方式对付课堂上的老师，自然学校里也会产生压迫与被压迫这样畸形的关系。上级主管部门对学校指手画脚，学校管理者对教师反反复复发出指令，老师对学生则是没完没了的作业和问题，这样的关系在教育行业变得非常地正常。
管理者利用自己的权威来压迫每一个教师，教师则利用自己的知识来压迫每一位学生，孩子们则利用自己通过不同途径学到的东西来挑战权威，尤其是进入初中，自己的个子长高了，学习的知识也有了一定的积淀，这也就是所谓的青春叛逆期吧！
其实，人在潜意识里还是希望自己的个体得到相应的尊重，也就是人人在人格上是平等的。小孩子，在学习、生活和娱乐时，也希望大人的积极参与，如果大人乐意放下自己的架子平等地参与一项活动，孩子们的热情会非常的高。
幼儿园的小朋友一般会觉得非常的快乐，原因是我们的幼儿教师善于和孩子一起做游戏，哪怕是说一句话，都是那么的悦耳动听，这是一个普通的家庭或者中小学校很难做到的。人们常常会因为社会的压迫把一些事情处理地非常的简单。许多老师都会这样认为，与其让这些孩子在课堂上讨论，还不如自己讲解来得直接，这也直接导致孩子们学习的枯燥无味。人要想学好一门知识，不是单方面地接受知识，而是在经历一件件事情的过程中掌握了一些必须得知识，从而更加合理的生活、学习。
我们有时候也知道自己这样的行为有多糟糕，但是课堂上的对话有时候也是不由自主地，一个教室四五十人，面对一个话题，会自然而然地形成一个中心，可悲的是，这个中心常常是老师这样的角色，无论你怎么倡导自主、合作、探究，这样的压迫者的身影总会在不经意间降临到老师头上。孩子们因为老师的角色而被压迫，因为所学的知识而被压迫，更因为压迫的社会而被压迫，久而久之，压迫者的思想在孩子们的大脑里生根发芽，长成参天大树，这一个个个体自然会进一步加深社会的压迫与被压迫的关系，平等的思想又怎么会到人们的骨子里呢？
一个教师，时时提醒自己要超越压迫者这样的角色，只要做的人多了，教育就有了希望，社会也会更加的幸福、和谐、美好。