一所学校要想得到质的发展，我们不可否认，这里面有许许多多的因素在起作用，有人把其归结为校长的领导有力，也有人认为是教师齐心努力的结果，也有人觉得是好的生源在起作用，……种种原因都在试图揭开学校发展的神秘面纱，殊不知，这样的认识一般情况下是很难得到准确的答案，这也决定了许多许多整日里奔波在学习的路上，却始终找不到自己发展的节奏。
每年，我们都会发现在全国的某个地方出现所谓的教育奇迹，再加上媒体的大肆渲染，搞得神乎其神的，引起许多没有找到自身发展出路的学校一路追捧，至于有没有能够拯救整个教育世界，扭转教育不利局面，那是谁也无法打包票的。为什么许多取得一定成绩的学校愿意与媒体打成一片，不就是希望从中能够得到最大的效益吗？据了解，那些有全国轰动的学校，你如果去学习，十之八九都要上缴一些学费，据说人民币的贬值导致价格愈来愈高，这对于地方财政来说，无疑是好消息。一般情况下，地方政府对于教育都不怎么热心，原因很简单，教育从来都是亏本买卖，如果没有国家的三申五令，统一拨款，也不知有多少地方会出现拖欠工资的现象呢。
其实，许多学习者他们总是一夜看尽长安花，没有真正走进课改的中心，学的往往是皮毛，仅仅局限于一些表现，这样的学习就像楚人学步那样，不要说取多少真经，恐怕连自己怎么办学都会迷糊，这是教育滞后的一大问题。
小时候看《西游记》总是不理解，为什么如来佛会让唐僧师徒经历九九八十一难，少一难多不行，还要想尽办法去补上。人往往随着岁月的流逝，见识的东西多了，自然看待这样的现象也就有更深的认识。如来佛祖明白，一个人要想得到真经，并且成为世人瞩目的真经继承人，没有一定的生活体验，是很难理解创建真经的不易，自然也就会把真经给念歪了。
试想想，我们这个世界上，许多本来非常好的东西，就是因为一些人不理解，就麻木地学习实践，自然会撞上南墙也不知是怎么回事。毛泽东同志为什么能够领导中国革命取得胜利，说到底就是他所带的团队能够把思想建立在中国国情的基础之上，也就是邓小平同志所说的实事求是。那些啃着洋面包，喝过洋墨水的人，为啥老是给中国革命带来不可估量的损失，说到底，就是学习没有到家，只知道依葫芦画瓢，反而画虎不成反类犬，实在有些可悲。
我们的教育也不例外，许多学校总是希望自己能够一夜成名天下知，往往忽略了教育发展自身的规律，结果，老师跟在后面折腾，自己还会觉得委屈，说什么自己不是也在进行改革吗？为啥人家成功，自己老师失败呢。如果学校属于私人经营的企业，那么不知有多少学校会在没有智慧的校长手上葬送，亏得国家苦苦地支撑着，才不至于许多教师跟在平庸校长后面丢掉职业，去喝西北风呢？
有意思的是，许多私营企业似乎没有学校这样的学习热情，他们总是慎之又慎，不会麻木地到某些地方去学习，就算去参观了，回家之后，也会反复地盘算，很少拍着脑袋、胸脯大胆地赌一把，毕竟一着不慎，不仅是满盘皆输的问题，说不定自己从此一蹶不振，从此只能成为别人的反面教材，那是不可想象的。学校毕竟不是校长自己的，就像一些国营企业一样，表面上搞得轰轰烈烈，那些表面文章纯粹是为了求得什么样的轰动，给自己捞取升官发财的机会，才不管什么杀鸡取卵的后遗症呢。
可悲的是，许多校长在一所学校失败了，还可以在其他地方再次重振旗鼓，可是许多孩子是无辜的，老师是无奈的，只能被迫式的接受现实，失去了许多机会，这样的结果又有几个人愿意关注。我常常想，将心比心，如果你的孩子面对糟糕的学校管理，不负责任的老师，又会做何感想。
有人说，我们的教育工作者要把学生当做自己的孩子，可事实上，很少有人愿意这样想，都会不约而同地为自己的小算盘浪费孩子的时间，反正自己从来不会有什么内疚感，这样的工作态度自然是敷衍塞责的，想把一所学校办法，那是不可想象的。
我觉得教育管理者除了是实践者之外，更要做观察者、思考者，否则，实践的结果未必会那么的顺畅。有些领导者为了统一学校意志，总是在那儿强调改革肯定是好的，殊不知，自己有没有真正传达真经，那是值得思辨的。当下社会，在一定程度上还是权势在说话，只要你戴上某个头衔都会在教师面前吆来喝去，说三道四，很少走到教师中间认真了解实际情况，一方面自己的政策没办法实行，另一方面又会抱怨老师的固执己见，殊不知，自己一直采用鸵鸟主义，学校想走上正轨，那实在是绝对的一次偶然。
我们的管理者应该时不时地走进课堂，来到教师中间，多听听学生的心里话，从而了解学校各种人内心的需要是什么，这样边观察边聆听边记录，然后在行政会议上对事不对人的分析，才会真正找到学校发展需要什么。许多管理者为什么痛苦，十之八九就是天真地唯上是从，毕竟自己的职务是上级任命的，总认为自己的决策没有一点瑕疵，从而失去群众基础，一厢情愿地认为教师怎么不听话，这样的尴尬局面自然阻碍了学校正常发展了。
在一定的场合，我不喜欢听一些管理者在那儿抱怨，心里不免嘀咕，你这儿也是问题，那儿也是不如意，可是真正地措施在那儿，似乎好少看到，这样的工作状态想带领学校走出困境，说不定会愈干愈糟，愈忙愈乱。真正有智慧的教育管理者，他身边都会存在一些理性的观察者、判断者、决策者，首先，一把手就应该集这些于一身，带领自己的团队充当称职地观察者、判断者和决策者，这样学校的发展就有了主心骨，自然会带动更多的老师走进来，加入改革的道路，一旦这样的氛围形成了，许多的发展也不会有什么难度。
改革难在何处，我认为就是人的观念上，就像一个孩子，你总是以欣赏的眼光来审视一切，说不定他就会朝你预设的道路上发展，如果你刻薄寡恩，自然会阻碍孩子跟你走近，你说不定还会觉得委屈，其实，你的工作方式出了问题。同样的，我们管理者就算脑子里装了许多先进的教育理念，但是没有观察、判断、决策、集思广益这样的过程，往往是好事办成了坏事，这常常是管理者困惑，教师痛苦，学生伤心的地方。
如果我们的管理者经常拿着记录本，多到学校的每个角落去走一走，听听师生说的话，瞅瞅学校硬件有没有破损，多思考一些深层次的原因，不要做救火大队长，需要认真地弹好一首美丽的钢琴曲，知道轻重缓急，知道主旋律应该怎样的把握，我相信，在不久的时间，你的身边一定会聚集一些有智慧的人，学校也会充满正能量，没有什么可以阻挡学校朝前进的方向发展。