说这话自然和我从事的职业教育有关。我们的学生大多都是不太听话的，那些听话的也大多因听话而好好学习，考进了普高准备奔向高等学府，不听话的、调皮捣蛋的厌学没出路才进了职校。说他们不好好学习似乎有点冤枉，因为我们提供给他们学习的那些东西他们不一定很感兴趣，不感兴趣我们就给冷脸，给冷脸他们更不学，公平地说一句：还真不能全怪他们。
其实，从小学到初中我们似乎从来没有真正调查过孩子们喜欢什么？要学什么？能学什么？我们大人们都是根据上面的规定（更多的是高考的规定）和自己的喜好来让学生学的，就像农民给禾苗灌溉施肥，有着自己的经验按时定量去做，但学生毕竟是人不是禾苗，每个人在共同需求中更有不同的需要，说到底是要因材施教的，姚明不一定能考上清华北大，但一定能在篮球上为国争光，丁俊晖不一定要考上大学，却能跃居新的世界斯诺克排名榜上世界第一。可惜我们经常认为这个“材”字当作“教材”和学生的领悟程度或能力，而不是真正的“天生我材必有用”的“材”字，结果就给职校输送了大批大家认为的“弃材”，这些能开染房的“老板们”不爱守规矩，把校长和老师们搞得晕头转向，叫苦连天。
像画画一样，第一层底色没刷好，后边的工作就难做多了，但我们依然不可放弃。他们不是能开染坊吗？我就给他三分颜色让他去开。当然，给什么颜色得有个讲究。在牛顿十二色相环中，红黄蓝是三原色，可以调出其他颜色来，我们就给三原色。
红色，火焰的色彩。我们得调查研究，找到学生们最感兴趣的事让他们做，在做中发现自身价值，找到自信和热情就更愿意在自身特长上钻研和发挥；然后我们再煽风点火，点燃他们更多的兴趣，让学生们充分发挥自己的光和热，这不就是正能量了吗？
黄色，阳光的金色。学生们需要阳光普照，需要温暖。他们缺点很多，我们得宽容；他们可能失败，我们得谅解；他们可能任性，我们得迁就；他们可能自卑，我们得鼓励；他们可能懒惰，我们得督促；他们可能散漫，我们得多花点时间……葵花向阳，朵朵绽放。给温暖就是给力量。
蓝色，天空的颜色。发现学生的特长，给以学生学习的信心和动力，学生学有所长，学有所专，建立了理想，锻炼了意志，走进社会便是头顶蓝天，有用武之地了。有的学生在某些方面可能有缺陷，比如智商、情商、心理等，学校和老师也当认真面对，即使他们不能在特长上走得更远，无法创业，但只要健康成长，未来过上幸福的日子也是教育的成功。
目前大多职业学校在教育教学管理上还处于探索和成长阶段，有很长的一段路要走，学校的管理和教师的教学都存在着多多少少的问题，但我们应该有信心一点一滴去做，不可不作为，更不可漠视学生的存在，浪费巨大的社会建设资源。一些学校搞硬件建设全力投入，谈到教育教学就疲软泄气，这不是办学的态度；试想，不为着培养学生考虑，硬件建设有何用？要只想关住学生，做个大笼子就够了，国家花那么多冤枉钱干啥？
我希望更多的学校和老师给学生点颜色，让他们开染坊去，实现我们的培养目标。
我说这些不是空话，有实证的。您看，我在课堂上做了一段时间的试验，教学生自助学习、备课、上课，她就能当老师。这是我让学生在我的公开课上录制的视频，一个文化基础薄弱的幼教二年级上学期学生能在简单的准备下，在同学于老师众目睽睽中上出这样有模有样的课，已经很不错了，比我讲得更好，你能说站在讲台上的还是差生吗？看完这个微课，您也能画好这个袋鼠了吧？
摘掉我们的有色眼镜，我们会发现校园并不是灰色，这里花儿朵朵，五彩缤纷。