在晒课活动中，我有幸成为一名自选课题的参与者。曾经讲过的课题我不愿意再尝试，因为我已经在讲课活动中有所收获：收获为人之师的幸福，收获与孩子们互动时的愉悦，更陶醉于授课后的精神享受。我要从更多的课题中进行不同的挑战，收获不同的体验。鉴于我办事处另一位同事从我们三年级中挑选了适合她的课题，为了避免我们内部人员的互相竞争，我只能寻找另外的课题。我从三年级的上册寻找了《分数的初步认识》这一课题。
面对这一课题，我有所顾虑：其一，不管是我们肥城的六三学制还是泰安地区的五四学制来说，这都是三年级上学期临近期末的课题。我们三年级的孩子们已近接触了分数的初步认识这一内容，我不能给三年级的孩子们讲这一内容了。我只能和刚开学不久的二年级的孩子们一起探究分数的奥妙了。给提早将近一年的孩子们讲授比较抽象的分数，这对于我来，是一个严峻的挑战。同时，有不少的名家曾经选择这部分内容上公开课。相同的内容，需要有不同的上法才能突出自己的教学特色。这对于我来说，也是一个很大的挑战。不过，我只能接受挑战，因为我需要尝试一张纸窥见分数的奥妙，从中让孩子们感受到数学好玩的乐趣。实践证明，我挑战成功了。
当我的大脑里构思好了教学思路以后，我请来了我校教学经验比较丰富的赵霞、王丽等老师，让她们给我的课堂找毛病，以便提高我自己。
在教学中，我从生活中的一半入手，寻找了月饼的1/2,借助孩子们的知识迁移能力，让孩子们找到了我课件中桃子、西瓜、蛋糕、跳绳等的1/2。“面对1/2，你有什么话要对她说。”当孩子们说不上来时，我借以引导孩子，“你们没有话对她说，我有——1/2，你表示什么意思？你的身体的各个部分都叫什么名字？”，引发了孩子们的好奇之心。
当孩子们的好奇之心产生之时，我利用猜一猜的方式，让孩子们为1/2的各个部分取名。取名的方式须讲究：指着分数线，孩子看到的是一条‘线’，结合分数的板书，我的手指指向‘线’，合起来给她取名为“分数线”。面对分母2，我直接说出了她的名字。我借以启发引导孩子说出“分子”的名字。一开始，一位孩子给分子取名为“分公”，一句“还有吗？”，引来了标准答案“分子”。“数学家也是这么想的！”让孩子们的兴趣再次高涨起来。
1/2藏在肥美的桃子里，藏在香甜的大西瓜里，藏在幸福的蛋糕里，藏在为我们带来健康的跳绳里，更藏在我们手中的长方形纸里。“请用同学们利用自己灵巧的小手，折一折，并找出你们手中长方形纸的1/2，看谁找得又对又快！”
不到一分钟的时间，孩子们都折出并找到他们手中长方形纸的1/2。孩子们陆续展示了自己的1/2。
“你们认识1/2了吗？”
“认识了！”孩子们齐呼。
“那我得考考大家，看看你们是不是真得认识这位好朋友了？”
我手指着课件，让孩子们用点头或者摇头的方式来回答我的问题。他们点头时，笑容灿烂如花；摇头时又似拨浪鼓来回转动，笑声在飘荡在整个教室。
最后一个是1/4的图片，孩子们以摇头的方式回答了我的问题。
“为什么同样是平均分，它不是1/2呢？”我提出了自己的疑问。
“老师，这是个1/4!”有几个孩子耐不住性子，坐在座位上的小屁股悬空起来，手指着我提问的图形，迫不及待地向我解释。
“太厉害了，你们不仅认识了1/2,还找到了1/4!佩服！那它为什么是1/4呢？”带着这样的疑问，我和孩子们一起探究了1/4，水到渠成！
孩子们利用手中的长方形纸，不仅找到了它们的1/2，1/4，还找到了它们的1/6，1/8，1/16，1/24等等，在此基础上，孩子们又认识了3/8这样的分数。一张小小的长方形纸，孩子们发现分数有许许多多，数也数不清。我借以导出课题，我们今天研究的只是“分数的初步认识”，还有更多的分数奥妙等我们去发现，去探究……引发孩子们更多的遐想。
我感动于孩子们创造了超乎我想象的更多的分数。作为奖励，我利用魔术加小品的方式让孩子们回答我的问题，在一次次揭晓答案的一刹那，欢呼声响彻整个教室，飘荡到校园里……
最后，感谢孩子们与我分享了《分数的初步认识》这一节课，为了表达我诚挚的谢意，我送给孩子们一句爱迪生的有关分数的一句话“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。希望在座的每一位同学在数学上能有爱迪生那样的辉煌成就，老师期待着……
我们不能为一节课而准备一节课，关键是通过一节课，给孩子们树立终身学习的思想，培养他们探究的欲望。这正如德国著名教育家第斯多惠说过的“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
下课了，当我向几位教师请教的时候，她们并没有向我提出什么问题。老搭档赵霞竖着大拇指向我说了这样了话“我在泰安也听过好几节这个课题的优质课，你和他们上的一点也不一样！厉害！就连我们的‘笨蛋’都回答出了你的问题，我以后可再怎么教啊？！”此时，我才想起了在我提问问题时，坐在最后一位的同学举起了手又放下，不过我还是把回答问题的机会留给了他，经过耐心个几秒钟的等待之后，他站起来说出了问题的正确答案。我示意他坐下之后，他挺起了他的头，目光变得光亮起来……
经过反馈，我发现我的挑战终于取得了成功。我也感受到了只有敢于挑战，才能收获更多的感动。再次感谢与我一同上课的孩子们，是你们让我再次饱尝了为人之师的甜蜜……