在一次逛书店，女儿购得沈石溪《斑羚飞渡》《最后一头战象》，读完后，女儿大呼好看。为了满足孩子的阅读，在网上购齐了沈石溪的品藏书系，共二十六本。
利用暑假，我抽空相继读完了《鸟奴》《猴兵传奇》《骆驼王子》等等。沈石溪老师的动物小说趣味十足，难怪女儿这么喜欢。这趣味我想无外来自三个方面：一是作者笔下西双版纳热带雨林风情，人与动物和谐相处，以读者以享受。二是作者扎实的生活基本功。作者在西双版纳生活十余年，几乎完全融于了当地的生活，与当地各类动物近距离的接触。文学来自于生活，文学作品只有根植于生活的土壤，才是鲜活的有生命的。三是作者对真善美的追求。母爱，感恩，忠诚……人性中一切美好的品质，放在不谙世事的动物身上，仍然是那样闪闪发光。在情节处理上，作者难免有一些杜撰，但读起来，并没有牵强的成分。
《骆驼王子》一文，作者在日曲卡雪山、尕玛尔草原一带考察，追随到一家五匹骆驼活动。故事围绕一匹半成年骆驼的成长推进的。成年骆驼对后代无私的关爱，养成了这匹小骆驼的依赖思想，因为没有真正经受灾难的历练，小骆驼没有掌握独立生活的本领，到了另立门户的年龄，甚至连食物是否有毒都分不亲，差点中毒而亡。 当亲人遭受灰狼威胁时，他连基本反抗都做不到，只是懦弱地选择了逃避。到了成年，遇到自己的心仪的女性，也想与美人相伴走涯，可惜抵挡不住家庭为了他编织的温情大网。当身边爱护他的亲人相继离开，他不得不甘愿作为人类的奴隶。这篇作品尽管写得是骆驼，实际上给读者提出了一个严肃的子女教育问题。
一家五口的家庭模式，不正是当下独生子女家庭吗？孩子是小太阳，上有爸爸妈妈爷爷奶奶，层层呵护。天冷怕冻了，天热怕热了，事事随着孩子的性子，要风得风，要雨得雨，稍有不顺，便大耍脾气，俨然一派小皇帝气势。在学校，类似情况并不少见。孩子上二年级了，爷奶还赶到学校喂饭。孩子家庭作业没做起，家长帮孩子编谎话骗老师。孩子生气，对爷奶大打出手，作长辈的，还没一点怨言。孩子与他人产生矛盾，把责任全推到到别人身上。在这些孩子身上，自以为是，性情乖张，目无纪律，学业荒废，常常是教师眼中的问题学生。骆驼可以放下尊言，沦人人类的奴隶，帮人驼东西，混得口食，得以苟生。对动物界没有太多的危害。然而这样的孩子，如果不能得到及时引导，一旦踏入社会，将会成为社会的不安定隐患。
自然社会，适者生存，教育的目的在于指导下一代更好地生活。动物适合自然环境，个人适合社会环境，都需要掌握独立生存本领。安身立命，待人处世，个人节操，缺一不可。为教育的，无论是家庭，还是学校，都必须牢记这点。关爱下一代，是动物的天性，爱孩子，本没有错。在书中，描写动物大迁徙一段，对比了野牛野马藏羚耗牛疣猪各个群体，其他动物中途覆灭，只有骆驼以群体的力量照顾下一代，到达了目的地。关爱，以未成年的弱者以必要的帮扶，这是应该的，如果无节制，一味溺爱，只会给下一代带来灭顶之灾。到达尕玛尔草原的小骆驼们，没有掌握真正的生存本领，结果也逃不脱群体消失的命运。这不正为我们教育者敲一记警钟吗？