请救救教师----同时也是救救中国的孩子和祖国的明天！
------给习主席、李总理的公开信
今天是九月十号，是教师们的节日，好像要给全国教师送喜：很多媒体报道国务院《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，这被媒体誉为国务院给全国中小学教师的一份“大礼包”。很多教师读后悲叹：“大礼包”，到后来会变为让教师们空喜欢的“猪尿泡”。从《意见》内容看，这是送给职称评审官员的“大礼包”，教师只会感到套在脖颈上的职称评审枷锁愈来愈紧了。
从网上评论也可看出，人们对纷纷吐槽。相对公务员职级晋升改革，为什么被誉为“办了一件好事，也是办了一件实事。”得到大家纷纷好评呢？
公务员职级晋升改革的精髓，在于“办事员任满8年未提拔，可享受科员待遇；科员任满12年未提拔，可享受副科待遇；副乡科级、副主任科员满15年未提拔，可享受正科级待遇，正科级干部15年未提拔，可享受副处级待遇，副县处级干部15年未提拔，可享受正处级待遇。”这看是简单的几句文字，却使广大基层公务员有了希望和奔头，能使广大公务员安下心来兢兢业业的工作。
在《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》中，教师从三级到正高级正常晋级的年限分别是：2年、4年、5年、5年。如果《意见》能加上“若没能正常晋级，只要考核合格，从三级到高级分别经4年、8年、10年、10年可享受上一级职务待遇。”这样教师也有了希望和奔头，才能让中小学教师的心安下来，心无旁骛地守住三尺讲台，传道授业解惑。《意见》也会被誉为“办了一件好事，也是办了一件实事。”
关键是我们的领导会这样改革吗？不会。因为若真能这样改革，教师们虽盼到了希望，会以正常的心态对待职称晋升，兢兢业业干好本职工作，但领导们却丧失了一个“日进斗金”的财源。若真这样改革了，领导们会比被割了心肝还要痛心。
教师职称制度从86年开始推行的前几年，确实对教师起到了激励作用。因为那时职称与工资和福利挂钩较少，只是一个专业技术人才评价制度。在职称评审中，教师凭本事，领导凭良心。评上者，问心无愧，落评者，心服口服。然而，随着对职称评审的改革不断深入，跟职称评定挂钩的东西逐渐增多，教师职称愈加饱受人们的诟病和痛骂。职称评聘成了学校许多矛盾的根源，成了漂浮在广大教师头上的魔咒，只要是教师，你都无法逃开这个魔咒。它带给教师的是无奈和屈辱，是道德和人格的丢失，给中国的教育带来了毁灭性的损害。中国教师职称制度，是世界教育史上最滑稽的丑剧。
中小学教师职称评定，扭曲了教师心灵。教师职业本是一个神圣的职业，教师不但教给学生知识，更重要的是对学生道德修养和灵魂的塑造。现在，滑稽的是这些塑造人类灵魂的工程师们自己的灵魂也被迫出卖了：为了职称评定，学术、奖项、证书和成绩造假，剽窃论文，自我吹嘘，哪还顾不上“道德”二字。为了评职称，教师们撕下脸皮，拍马逢迎，贿赂请托，好话说尽，笑脸陪光，拿着钱物给人去当孙子，颜面尽失，尊严丧尽。它极大伤害了正直善良教师的积极性，侵害了他们的正当权益。它使教师们感受不到人生的认可，价值的体现，它使教师们心怀冤屈与不平。如果老师们时时感受到的都是不公平，那他们何以以公平的思想，公平的心态去教育学生。
中小学教师职称评定严重扰乱了正常的教学秩序。教师们为了教学业绩，几乎达到了丧失理智的地步，什么教育规律全抛到九霄云外，对学生达到了疯狂的极点。学生的心理、身体遭到严重摧残。老师们为了晋级，凡是与教育有关的各种考试、评比，都成了明码标价的商品。老师和学生们的心灵受到严重污染。
中小学教师职称评定，严重恶化了干群关系。教师间本来融洽的关系因“你上我下、我上你下”的无情竞争变成利益对立关系，教师之间因评职称撕破面皮，与领导、同事关系紧张，剑拔弩张，昔日的脉脉温情笼上了阴影。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至破口大骂，一些被职称折磨得心力交瘁的教师在会场上痛哭失声。每评一次职称，教师与教师之间，教师与领导之间矛盾就加深一次，工作也受到严重影响。职称评定评掉了和谐的气氛，评跑了工作的热情，评没了做人的尊严。
中小学教师职称评定，严重败坏了社会风气。中小学教师职称评定，成了一些人创收敛财的渠道，造成寻租、作假、腐败现象严重。为投机，钻营创造了条件，演变成了对善于经营、有权、有势、有人脉关系的投机者的一种奖励，催发了歪风邪气。
中小学教师职称评定，教师和中国教育成了最大的输家。评上的感到评审中丢失了尊严，在人面前矮三分；没评上的感到不公，满肚怨气；特别是没有晋上职称希望的，心理严重失衡，心灰意泠，得过且过。所以在中小学教师职称评定中，成功者、失败者、绝望者人人都认为社会太黑暗，把怨气带到课堂上，在学生面前牢骚满腹，把社会说的一无是处。我们常痛心现在的孩子社会道德的丧失，难道这不是重要原因吗？须知中小学生正是人生观形成的重要阶段，教师的“牢骚”对孩子们人生观的形成几乎是不可逆转的，这将对社会造成极大的不良影响。袁贵仁部长说决不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气，这是正确的，但为什么就不清除造成教师发牢骚、泄怨气的根源呢?
我不禁想到那个众所周知的道理——“好的制度能使坏人变好，坏的制度能使好人变坏。” 如果职称制度让教师普遍感到很受伤，能说职称制度是合理的吗？
教师是太阳底下最光辉的职业，因为国家的希望在学校，为国家培养栋梁之才的一片净土受到严重污染，在这样的环境下的教师，会是怎样的心理？又会怎么潜移默化，影响到我们的下一代呢？
从媒体上，看到习主席、李总理在第31个教师节来临之际对广大教师的慰问和期待，我们心里充满了温暖，我们没有理由不敬业实干，只有更加努力工作，才能报答习主席、李总理的关怀。
但面对教师们的实际困惑，我斗胆向习主席、李总理大声呼喊： 请救救教师----同时也是救救中国的孩子和祖国的明天！