被批评只是一时之事，做练习需要大量的时间去磨，这是学生的在背地不做练习的潜规则。
学生课外做练习是必须的，但目前能够很好完成作业的人不多，究其原因，是学生不拿时间和精力用在学习上。
常有家长和我商议孩子做练习的事，在交流中，一个焦点碰撞到一起，家长们讲：“孩子知道我们与他们在一起的时间不多，催他们做练习，总是磨磨蹭蹭的，就是骂，好像没有听见一样，因为时间有限，我们的催促总是不了了之。”对了，学生不完成练习的原因，终于找到了，在学校，跟老师磨蹭，在家里，跟家长较劲。
不做练习，难以巩固已经获得的知识，不用心把知识用在延伸拓展上，知识不但没有积增，随着惰性的日益积累，会将习得的东西也逐步遗忘，日子增长，平庸遂呈现。
在学校里，留给学生做练习的时间是有限的，学习自觉性稍差的人，练习就完成不了，老师们反映，不是布置练习多，而是有的学生没有把完成练习当回事，有空的时候要玩，别人做练习时也在玩，待玩好了，玩够了，时间也不再等待他，于是等着批评。
不做练习的人，老师批评他（她），总是一言不发，按照他们的潜规则，等着你没有时间了，就自然结束批评“活动”，的确，老师的时间是非常宝贵的，要做的事情那么多，盯住学生的练习也只是一个小事情，有时批评结束还要立即去做其它事，待下次再检查时，类似的情况又发生，不肯做的还是那部分人，检查用了一定的时间，就没有多余的时间再去督促。这些学生很聪明，抓住这一点不放，宁愿挨批评，课余不做练习，因为批评的时间不会太长，老师总会是不了了之的。
只要是经过努力没有完成任务的学生，老师是不批评的，与他们交流，得知一些学习的“拦路虎”，尽量帮助他们清除掉，这些学生不是本文所讲的人。
宁愿挨批评，也不肯做练习，这样做的学生，在学校在家里，都是比较难管的，谁的话都听不进去，想方设法应付过关，得过且过，不思进取，究其根源，是家庭教育出的问题，对他们不完成任务时，迁就过多，助长了孩子不良习惯的形成，致使他们养成今天的脾气，做事凭着性子，我行我素。
不肯做练习，是有多种原因的，但宁愿被批评，也不肯做练习的现象，着实让老师们遇上了新的挑战。