听课要关注学生的活动。教师的表演可能会吸引听课者的眼球，但那只是自我展示。学生学习的过程是课堂教学的重点，如何学习才是最重要的。往往看到当课堂环节进入学生学习的时候，听课者就放松下来，似乎一切和自己都无关了。恰恰这个时候才是教师最赢该格外关注的。例如小组学习的方式是一般课堂常用的，涉及到组内成员的学习情况，有效与否，该怎样调控，自己上课时需要注意什么，这些都是听课的重要内容。不深入到学生当中，是不会发现具体问题的。
听课要开动脑筋。听课是一项很累的工作，也是很容易流于形式的。评价意识都高于操作意识，听课者善于从课堂教学中寻求到失误，却不善于研究课堂的教学因素，这是普遍现象。有人会说，某某学科我也不懂，其实课堂的组织形式都是相通的。专业性强的确实听起来有困难，例如英语，大多数人对课堂沟通交流方式有些陌生。好的听课者会在课堂上对进行重新设计，寻求最佳的方案，这也是创新。听课的空余时间任头脑会天马行空，盘点自己的知识储备。
听课者要主动成为课程资源。往往听到这样环节，学生在质疑中出现了教师始料未及的问题，一时无法将解决。老师很睿智的说“这个问题大家共同下去解决”。但有几个问题，教师确实给解决了，不过是教师的托辞而已。何不利用听课者的现成资源，组成一个大的团体，共同研究课堂上的问题。如果真那样，对学生肯定是一个很大的促动。学会合作本来就是未来发展的支柱之一。
放下自己的师者身架，坐在学生身边，低头倾听，掌握第一手材料，平等参与到学习活动中来，听课者的最佳状态。