听课完全是一幅壮观的景象。有时候，教室内听课的老师比学生还多，教室里挤满了人，过道里也坐满了老师，大有北上广之拥堵气势。这种拥堵直接导致了上课老师无法巡视，学生无法到前面演示。正常的课堂秩序不复存在。有时候，听课老师闲谈，接听电话，批改作业，写备课等等，甚至还有老师抽烟。这些与听课无关的事情不可避免地影响了教学秩序。这种现象到底该不该？
老师上完课是该休息的，是该批改作业的，是应该为下面的课堂备好课的，是要读书学习充电的... ...所有这些该做的事情都被一些流于形式的听课活动打断了。英语老师不用研究英语教学了，得去听数学课；语文老师不用批改作文了，得去听化学课。听课已经不是一种充电和学习，而是一种应付量化的特殊需要了。当听课成为一种特殊需要时，老师们是无奈的，是疲惫的。这种浪费时间的做法值得教育管理者思考。
正常的听课，应该是有选择的，以教研组为单位，相互切磋，相互学习，取长补短，提高教学水平和工作能力。
但是听课如果只是为了应付量化检查，为了完成任务，听的再多都是枉然。这种活动对教学没有任何促进，既扰乱了被人的课堂秩序，也浪费了听课老师的宝贵时间，更会助长应付的不良风气，对教育教学没有任何意义。
教育教学管理者应该正确运用听课这种形式，规范操作，按需安排，别让听课流于形式，真正起到促进教师专业成长的应有作用。