不少学生在测试中经常丢分，其原因，一是做错了，二是过程写得不规范被扣分，第一种情况没有什么可讲的，对第二种情况来说，还是有挽救的余地。
我的数学教学进度，刚结束《四边形》一章，在教学时，我对所有的练习都是要求非常严格的：所有的问答题，都要画图或借助图把解题过程写好，一律不准用汉文字答题。经过一个月的认真的、严格的训练，学生的练习做得比原来有进步，作业都是整齐规范的，凡是原来不会写的同学，现在都能够写上了步骤，改着他们的作业，有一种幸福感，望着学生的作业，仿佛看到学生认真解题的样子，作业批改也更有一种韵味。
以往的作业，特别是几何的计算题，大部分学生只是写计算的部分，至于能够用来计算的数据的来龙去脉，完全不顾及，这在数学的解题中是大忌，我在班上，讲了三个学期，也没有收到什么好效果，直到这个章节的教学，跟学生“约法三章”：凡是不写规范过程的作业，一律不收。学生没有了“投机取巧”的路子，终于都跟上了道，逐步会写数据的转换及适合于计算的式子，成了习惯，也就有了说话的地方，作业成了有血有肉的解题过程。
数学解题，不能省略的地方必须写好。
没有交待清楚的式子及数量，不能随便乱拿来用。
计算的题目，更应该做好过程的推理。
写好过程是一种习惯，是学习数学的一种基本素质。
一直不放弃写数学的推理过程，是学习数学的一种必需，在教学上，我不能及时转变学生的不良的解题现象，浪费了学生学习的不少时间，他们在许多时候，在分数上吃了不少亏，现在改过来了，还不算迟。
学生的整体改正作业的不良习惯，是我两年来不懈努力的结果，只有我知道自己付出的艰辛的劳动，其结果是值得让我品味的。
好事啊，以文字记之。