期末考试学生和老师都是很看重的，考试考的是学生，其实是在考老师，老师平时的能力如何，上课的功底怎样，都反映在学生的考试成绩中，在学校的评比中，常常拿学生的考试成绩作为考核的主要项目，有它合理的一面。
平时上课，顺着知识的编排程序进行讲解，觉得没有什么难事。因为每个章节的内容通常是由简单到复杂的梯度安排，在上课时，把知识点的思路理清，透彻讲解解题过程，也就完成了任务，但期末复习就没有那样顺畅了，昔日重要的内容，在整本书中，它可能不再是重点，往日比较难的内容，当时为了分散难点而少讲，到期末有可能变成重点知识的焦点，这都需要教师仔细领会全书的指数纲领，认真把重要的内容梳理好，该清理的清理，该补上的要补上，因为复习时间太少，把难事变易事。
重点知识的题目要求学生能规范做好。我们在教学上常常遇上一些重点知识的题，表面上非常熟悉，可是，真正做起来，却丢三落四，是什么原因造成的？是平时教师的要求不严格，随随便便，最后把司空见惯的题目做错了，这是非常可惜的事，这种题丢分，特别容易伤害学生学习的自信心，教师要在复习阶段把这个漏洞堵住。
拿出时间对重点内容做过关的检查。随着复习时间的减少，学生对老师讲的重要内容也容易忘记，因为他们没有时间应对各科的练习，所以对特别的题，要用专门的时间盯住学生完成任务，否则，复习的效果不佳。
对各章节的内容应该是了如指掌。哪部分重要，哪部分有典型题多，作为老师应该知道，并且要知道有哪些题目与重要内容相匹配，在给学生复习时，应该把这些知识顺理成章。
解题思路要清晰，不拖泥带水。这个时候的课堂，很难得到的，对问题的分析，既要准确，又要简略，这是数学课堂复习的基本要求。
切记复习泛泛而谈，讲课抓不住要点。复习只是随着课本到处讲，这是没有准备的表现，这样的复习，学生是没有得到真正的指导的。
复习的质量如何，能真实反映出教师的教学综合能力。