最近我读了余永祥老师在新浪博客上写的题为《一个中学教师对教育改革的看法——折腾几十年，不如回到解放前》的文章，不由得思考起教育改革之殇到底在何处？
当然，作为教育无名小卒，自然没办法从宏观的角度去审视，只能以自身所经历的点点滴滴来反思教育课改之殇到底在何处。正如余老师所说，建国以来，上上下下都在呼喊着教育要改革，轰轰烈烈的改革现场会不知开了多少，教学大纲、课程标准也在不断地修正与完善，可惜的是，整个社会对改革取得的成果特别怀疑，甚至不满情绪正在蔓延。作为事关民生的教育，我们每个人都有必要反思并提出能够最大限度解决问题的策略。
作为基层教师，我们渴望教育改革，毕竟教育事关国家的发展，决定着一个民族的未来，如果在培养人才上出了问题，就算发现了问题而不去解决，到头来，整个国家的核心竞争力就会大大削弱，这是任何人所不愿意看到的。
教育改革到底问题出在哪里，从教育体制上看，教育并不完全是由一线教师所决定的，更多的主动权在政府官僚与教育管理者手上。仔细分析遍布全国各地的教育改革现场会，又有几个愿意从孩子的角度出发，让广大教师受益的呢？
教育改革的核心应该服务广大师生，而不是为了迎合世俗社会和权贵者的虚荣。这些年，改革年年有，奇迹时不时从社会的某个角落冒出来，自然参观学习者从南到北络绎不绝，看上去课改队伍阵势庞大，殊不知，改革就像浮在水上的油花，点点滴滴，就算冒出三四处火花，也没办法让整个课改池塘水升温。
教育的目的在于培养人才，我们的教育改革恰恰打着为孩子的健康成长这一旗号，然而，呈现出来的一切又不是那么回事。不知为啥，许多课改现场会，往往给少数人提供演戏的舞台，专家与官僚捞取钱财的场所，大伙来来往往，到底能不能学出什么玩意来，那只有天知道了。
教育本来就是一个系统工程，如果仅仅把目光狭隘锁定在学习本身，尽管有专家提出课改的目的就在于改课，但从孩子的成长来判断，学习品质与思想品质并重才是教育改革的核心，如果偏废了哪一方都无法带领学校在教育上飞得更远。
师者，所谓传道、授业、解惑也！教育只有围绕做人与做学问两个方面来做文章，为孩子的终身成长服务才不是一句空话，一所学校，不要老是把目光锁定在知识的学习上，更应该把知识的学习与幸福的做人紧密联合起来。如果学校教育决策者能够发挥行政部门的作用，不固执地认为只要抓学习，提升了分数就可以一俊遮百丑。然而，在自媒体时代，一切都特别透明，整个教育领域就像一个火药桶，稍有冒出点火星，就有可能掀起轩然大波来。
可以说，抓学习的前提应该重点提升学生的道德素养，如今，许多学校在狠抓学生成绩之时忽略了学生道德素养的提升，导致许多悲剧发生了，时不时网络上出现学生之间、师生之间、教师与家长之间的矛盾，不就是教育偏离了教书育人的本质，由不得人担忧。
教育说到底应该确保学生自由自在自然成长，而不是强调知识的碎片化灌输，有老师说得好，如今的学校就像养鸡场，每一个环节都按部就班，不需要过多的创新，无论你操作如何的单调无味，只要学生能够考出成绩来，你就是一流的教师。正因为如此，我们的学校在生源上做足了文章，每逢暑假来临，铺天盖地的招生广告充斥着校园，搞得许多无知的家长晕头转向。学校为啥要在生源上恣意妄为，不就是在工业化背景下的教育，无需从一个孩子的发展角度出发，只要在知识学习上下功夫就万事大吉了，如此，许多时候，学习只能依靠智力来帮忙，录取优秀学生也就不怎么奇怪了。
学校就是奇怪，优秀学习品质的学生多了，自然学风会发生根本的改变。在教育城镇化发展的过程中，城里老师为教室里人满为患而忧心忡忡，乡村教师为学校里学生品行差而直摇头，难怪李镇西先生提出一流学校应该接受最最糟糕的学生，只有把这样的学生教好，才能够算得上真正的名校。问题是，放眼当下学校，有几位校长敢做这样的领头羊，毕竟，学校的支撑首要前提就是一流的生源。
教育改革不是从孩子成长的困惑出发，而是把道场放在所谓名校头上，看上去成果斐然，头衔一天天增多，实际上到底有没有产生质的飞跃，我看很难经受得住考验。教育改革的现场会不应该在城里，而需要把主战场放在乡村，只有乡村教育得到质变，改革的明天才会有着落。
正因为如此，我特别在意乡村教育改革，自然对教育家刘百川特别的崇拜，也愿意在乡村的热土上耕耘一辈子，目的就是希望以自强不息之心来开创新的教育人生。如今，许多乡村学校硬件依旧比较薄弱，师资依旧那么的参差不齐，再加上生源大量的流失，发展举步维艰也就毫不奇怪了。
事实上，就算发达国家，也没有彻底改变教育的不平衡性，公办学校只能培养普通人才，私立学校充当着培育国家精英的角色，只不过我们的国家是地方政府为了拉动经济的需求，人为的制造重点学校，殊途同归，教育似乎偏离了孔夫子提出的平民教育之路，完全在遵循着孟夫子精英教育之路前行。
陶行知为啥伟大，刘百川为啥经历了时代的淹没又被发现，不就是教育改革有必要从乡村开始，而不是单方面的发展城镇教育，最终无论怎么样的教育改革，雷声大雨点小又有什么奇怪呢？
海门东州中学的张炳华校长、山东杜郎口的崔其升校长、洋思中学蔡林森校长、如东栟茶中学的已故校长姚止平，……这一系列从乡村学校走出来的校长们，我们从他们身上才能够看到教育改革的希望，而不是跟在一些江湖郎中的后面，只知道吹嘘半天，精心策划几堂示范课，说上一些前沿的教育理论，并不能从根本上解决教育改革之殇。
课改年年改，只不过成就了少数弄潮儿，从整个教育领域来看，收获未必大到哪里去。余永祥老师把教育改革的失败归结为课程标准设置先天性的局限，我看，教育改革何时才能够产生质变，只有不断地回到教育的原点，真正思考教育者与受教育者到底有什么样的需求，不要老是依附在少数权贵的手上，无论是教育决策者，还是教育践行者，你都会看菜吃饭，在教育改革的道路上寻找到最美的春天来。