学期即将结束，许多孩子在日记中反映，最近的作业实在太多了，什么试卷了、专题了，应有尽有，成日里忙个不停，也不知道啥时才能够消停下来。当然了，也有一些不怎么自觉的孩子，得到的往往是更多作业。老师们也没有闲着，反正作业多做一点也没啥，毕竟只剩下两三天时间了。
一边是作业狂轰滥炸，一边是学生叫苦不堪，教师、学生、家长都在为作业的事儿绞尽脑汁，就连小学生，恐怕也不会早早上床睡觉。除非学生不思进取，满脑子都是投机取巧，然而，第二天到底如何过关，那也得费一些周章。许多老师为了让孩子沉浸在作业中，不惜绑架家长，动不动就让家长来承担一切，我有些担心如此下去，会不会让大人之间出现裂痕，反而不利于孩子正常完成作业。
学习的主阵地在课堂，然而，我们在学期即将结束之时，不由自主地以作业为扶手，尽可能把孩子学习时间延迟到课外。不要责怪我们的老师，实际上，又有谁愿意跟作业没完没了呢，只不过你不布置作业，其他学科布置作业，到头来，真正受伤的依旧是孩子本人。作为语文老师，我们完全可以让作业如雪花一般漫天飞舞，但又有什么用呢？如果孩子因为作业问题直接影响到对你学科的兴趣，试问不是本末倒置，得不偿失吗？
一些孩子之所以讨厌老师，不就是老师不讲人情，只知道自私自利，不关注全局，只着眼本门学科，看上去占据了许多时间，得到的效果未必好到哪里去。题海战依旧是时下的主角，有人说得好，要想学生不在题海中呛水，教师应该首当其冲地到题海中去冲浪，否则，学习效果未必好到哪里去。
学习的驱动力在于兴趣与成功，一些老师为啥教学效果有问题，十之八九都是没有认真研究，只知道跟风一般的布置许多作业，也不管到底有没有效果，似乎只要课堂上讲一下，作业上在完成一下，学习效果立马会得到体现。我发现，被动式的作业在效果上不能不说没有，但想要做到事倍功半恐怕就难比登天了，除非老师虎着脸，完全是暴力狂。不是每年都有因为作业的问题，师生间酿造悲剧苦果吗？
我不反对布置作业，但在布置作业的同时要多想想，这样做到底有没有效果，如果纯粹是处于自我安慰，这样的作业还是少布置为妙。优秀的教师一般情况下不怎么在意课外孩子到底做了多少，只会在课堂上下足功夫，这样下去，又有几个孩子不喜欢呢？我特别佩服这样的老师，教学效果一直很好，走进其工作，你就会发现，他们真正在钻研试题，往往一套、一套试题在手，会反反复复研究，到头来，就算学生吃了些苦，但只要有效果，又有谁不愿意跟在后面努力呢？
在日常教育中，我们常常抱怨学生如何的不自觉，家长如何不配合，殊不知，真正应该反思地是教师本人。教育为啥存在矛盾，我们教师为啥会觉得痛苦，究其根源，不还是把眼前与理想的孩子混淆起来，不由自主地希望自己的学生一个个都能够像电脑一样，按照指令不折不扣地完成任务。如果教育这么简单，一所学校需要那么多教师干嘛，几门功课配上几名老师不就行了。
教育说到底依旧是人际关系在影响着一切，亲其师，信其道，许多人挂在嘴边上的都是大道理一套、一套的，骨子里却没有把师生关系当回事，满以为小毛孩只要吆喝几声，忽悠几下，又有什么摆不平的。然而这种天真的想法一旦遇到了熊孩子，往往会彻底抓狂，不知道教育到底如何才能发挥作用。
真正的教育，我们的老师除了关注学生的学业之外，更需要在意其学习情绪，如果不在情绪上有所作为，就算布置了再多的作业，恐怕也只能适得其反。真的，同样的事儿，不同的人来干，效果明显不一样。有时，我们的老师觉得特别委屈，为啥呢，自己并没有布置多少作业，可孩子们依旧在叫苦连天，我看十有八九就是学习态度与情绪出了问题。如果今天的作业比较多，难度比较大，我们不妨在班上有激将法，故意说这样的作业以往的学生需要多长时间，你们也不妨挑战一下，等到孩子们在挑战的过程中享受到了成功感，还会觉得累吗？我看未必。
教育的艺术除了教学技巧，我发现谁在人际关系上游刃有余，谁就能够主宰一切。时下，许多孩子为啥不喜欢复习课，一方面就在于多如牛毛的作业，另一方面就在于简单无趣的复习流程，我就纳闷了，反反复复在班上有多少话要说，与其如此，不如让孩子们主动参与进来，说不定效果会更好。
作为教师，我认为要审时度势，千万不能够云山雾罩，说不定吃了许多苦，未必得到学生的理解。这不，最近几天，看着孩子们叫苦不迭，我大胆提出只要期末考试语文全校第一，暑假就没有语文作业，完全可以开开心心读喜欢的书，干喜欢的事儿。可能有些人不理解，觉得这样做会误人子弟，殊不知，语文学习到底在于什么，难道完全是一条条题目吗？我并不怎么认同，暑假这么长时间，如果孩子考得不理想，自然家长会想办法给其补习，那时其也无话可说，当然了，如果我们在考前花了许多工夫，取得了质的飞跃，试问，暑假之时，让其多读几本书，又有几个不愿意呢？语文有时不在于做多少题目，关键是你是不是全力以赴去读一本书，所谓开卷有益，说的就是这个道理。语文学习特别出色的学生，他们绝不是做了许多作业的结果，往往是读了许多书，到了许多地方，自然而然见多识广，假如再在答题技巧上下点功夫，效果未必差到哪里去。
学习的目的在于激发孩子的潜能，从而更好地学习，如果做了许多作业，却无形中伤害了孩子的学习兴趣，我觉得这样的做是不值得提倡的。不要误解美国的孩子没有什么作业，殊不知，你真正去研究也会发现，人家的作业也未必少到哪里去，只不过，绝大多数作业都是老师提供平台，孩子在其中快乐绽放青春。我曾经给孩子们读过《在跑步机上看讲义》，目的很明确，人家的孩子也在拼搏，当然了，学习的关键在于自己到底喜不喜欢，如果是自己选择的，就算几天几夜，也未必会觉得特别累。
大人有时不愿意与小孩子玩耍，往往玩上一小会儿，就会特别劳累，相反，小孩子却精力充沛，还在一个劲儿地要求继续玩儿。为啥会如此呢，大人是被迫参与，而不是主动作为，小孩子却是发自内心地喜欢，结果很明显，累的不是身体，关键是心理。
同样的，许多学生都在任务式的完全老师布置的作业，试问，就算作业再少，恐怕也会觉得厌烦。曾经，有家长反映，自家的孩子作业特别多，每天都干到十二点朝外，然而，等到第二天老师检查时，不是这项没做，就是那项没完成，看来，作业的设计千万不能压迫式的，只有想办法让孩子潜意识里渴望挑战自我，效果才能够明显体现出来。
最近，有位老先生到校来填退休三十年表格，与之交流，竟然提出不布置作业到底行不行，我们几个人都睁大眼睛，不知道该怎么回答，但细细思量，如何在不布置作业的前提下，又能让孩子学习有成就感，看来，教育需要走的路还很长，由不得人稍微小憩一会儿。