学校要有时间给教师互相学习与交流。传帮带制度，许多学校都有，但认真执行的不多，原因是带与被带的双方都在忙，在学校里，没有同时空闲的时间，以至于难以做到交流和互相沟通，因此，在课时的安排上，要做一些调整，便于双方的帮与学。
制度不能是摆设，要指定高职称教师带年轻人。有的学校的制度健全，同样不会少了传帮带的制度，但却没有执行好，是什么原因呢？不重视造成。有的人认为，我自己都是靠自己打拼出来的，把经验传给别人，岂不是自己砸了自己的饭碗，有这种想法的人虽然是少数，他们忘了自己的成长曾经有许多人帮扶的，包括各种培训，每一位上过课的专家都是做自己的传帮带工作，如果不参加培训，自己可能会多走弯路。
如果学校领导有上述的想法，那么学校在他们手上将逐步暗淡。
一个高职称教师的成长过程基本上是一个团队帮助与扶持的过程。
放着制度不执行，这样的学校领导的工作只是做了一些行政事务。
制定一个有利于传帮带工作开展的制度。传帮带工作是双方的事情，一个要乐意教与带，另一个有虚心学习教育教学技能的愿望，一般来讲，主要是高职称教师的乐意教，有的人有所顾虑，生怕自己的教学经验被别人“盗走”而失去自己的“地位”，学校对个别高职称教师要做一些工作，要他们拿出其丰富的教学经验与人共享，说实话，高职称教师一般还是喜欢帮助年轻人的，平时在办公室里，同事的交流，他们总是畅所欲言，教学技能是一个人综合素质的释放，不是一两句话就能学得了的，因此，学校在制定传帮带制度时，要给高职称教师一些较宽裕的条件，让他们乐于传人教技，乐于帮人一把。
制度要成为学校的常规。有的学校，传帮带工作只是一阵风，做做样子，搞表面文章，这都不利于年轻教师的成长，不利于学校的健康发展，一所高水平的学校一定要有高素质的教师团队，在一般情况下，学校不要寄希望从别的学校调来骨干教师，自己在培养年轻教师的同时，也在培训自己的高职称教师，一举两得的学习机会，作为领导不要错过。
当前，校内同科的教师的竞争是激烈的，传帮带工作开展有一定难度，但学校不能没有传帮带工作。