一年一岁，我们与孩子们在一起，不知不觉，已到不惑，回过头来看看走过的路。尽管坎坎坷坷，但人生并没有因此而缺乏精彩。
人间对教育有各种说法，但我特别青睐幸福，那么幸福到底从何处来，辗转反侧，总算理出一点点头绪，算是抛砖引玉，更是自我激励吧！许多人在为虚名浮利而纠结于心，我却在思考，到底什么样的教育才算幸福，到底如何做教师才能够幸福。
恰巧，手边有一本星云大师写的《释迦牟尼传》，读了一大半，我顿然明白，人生之苦不是别人给予的，而是自己创造的。不知为什么，我特别敬仰星云大师，自然笔下的释迦牟尼当然活灵活现。释迦牟尼在成佛之前，就在苦苦地思考，人如何超越生老病死。人的心到底该向何处去，我认为，这才是一个人养性的关键所在。
佛教与教育相通的地方就在于不知不觉中让人向善，而不是在选择平庸与堕落。作为一名普通的教师，想要得到幸福的教育，我想，首当其冲的就是保持一颗宁静的人。“纵浪大化中，不喜亦不惧”，人海茫茫，如何找到灵魂的归宿，宁静显得尤为重要。我们的幸福教育显然与一颗宁静的心有着必然的联系。一些人为什么痛苦，说到底就是心中想要的东西太多了，只要稍微有些不如意，就会无名火起，反而不利于幸福的教育。我们走进校园，常常听到一些牢骚话，似乎天下人都对不起自己，然而，真正的智者绝不会如此，他们会从教育工作本身享受幸福，而不是被名枪利索束缚着不能自拔。人的超越完全是自己的，只不过我们太在意自己，反而迷失了心智。“空空色色，色色空空，空即是色，色即是空”，曾经我对这样的话表示费解，只有在人世间走了一趟，才明白，许多看上去的华丽的一切不过是过眼云烟，镜花水月而已。
有时，我们会因为别人的一两句话而咬得牙齿咯咯响，真正冷静下来思考，就会发现，再大的事儿也不过芝麻大小，与人类历史长河相比，实在小得可怜。如果柳宗元先生没有遇到西山，说不定就会过着浑浑噩噩的日子。我们只有认清自己，看到与造物主相比如何渺小，才能够得到一颗安宁的心。仰望星空的目的就是为了更好地脚踏实地，然而，我们更多的是好高骛远，完全忘记了自己到底几斤几两，结果在以自我为中心的世界里痛苦的活着。教师的生活圈子特别狭窄，有必要走出去，开阔眼界，而不是整日里为着鸡毛蒜皮的事儿患得患失。“人生不满百，常怀千岁忧”，人生在世，不过短短几十秋，等到生命的尽头，又有什么不能放下呢？释迦牟尼成佛的关键就在于参悟生与死。实际上，许多俗人不在意生与死，只关注得与失，想来不是特别悲哀吗？
如果我们的教师想要幸福，就应该看淡名利，多给自己灵魂一个安宁的归宿，而不是成日里纠结于点点滴滴得失，反而不利于教育和谐发展。争名于朝，争利于市，看不到追求幸福的道路上，这样的行为多了，人反而变得特别累。
也许有人说，我修得了一颗安宁的心，可最终为了什么呢？我想，人一辈子如果能够为别人着想，就会不知不觉得到快乐。范仲淹面对浩浩长江，登上岳阳楼，听到渔歌互答，看到锦鳞游泳，不以物喜，不以己悲，心中只有天下苍生，最终超越了自我，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，又有什么不好呢？
一辈子都在为别人的幸福鞠躬尽瘁，当然会被世世代代传颂，这样的永恒人生又有几人屿呢？“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，一心一意为别人服务之人，哪怕身居陋室，都不会悲悲戚戚，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、欧阳修“与民同乐”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”……一切的一切都能够震撼人心，说到底，不就是一个人的境界决定了生活的高度。“赠人玫瑰，手留余香”，人就是奇怪，尽管有许多不好的毛病，但只要你真诚对待，往往也会得到快乐的回报。释迦牟尼佛走到哪里，都会有一大批的信徒，再加上自己无分别之心，反而能够让自己的思想走向人间，拯救更多灵魂。我想，如果佛祖也与诗人一样，不能够博爱，又怎么能够让佛的智慧普照天下呢？
我们在工作中为什么会有那么多的烦恼，原因就在于不能够真正意义上爱每个孩子，时不时会戴上有色眼镜，回头一看，才明白，又有什么意义呢？一个伟大的教育者，绝不会嫌弃哪个学生，更不会厚此薄彼，而是保持同样的爱。学生能够遇到这样的老师，绝对是一辈子修来的福分。爱所有的学生，这需要勇气，不是嘴里说的那么简单。可能不在一线的教师不明白，有些孩子，你能够保持爱的心，确实需要智慧。为啥呢，孩子们生活的环境千变万化，你不知道下一秒会发生什么，如果不能够让灵魂宁静，就会让不良的情绪左右自己，到时候，好心也会办坏事。
许多教师不明白，为啥给孩子们那么多的心血，就是得不到回报呢？究其原因，依旧是心态不正在作怪。教育无非就是服务于学生，本来就不应该求什么样的回报。如果我们能够把不求回报作为行动准则，自然就不会失落，反而会豁然开朗，得到幸福。
“爱”就一个字，其实不容易，需要我们教师懂得奉献，愿意服务。可能许多人不明白，过去的一些老教师，绝大多数人尽管生活贫穷，但从来不缺乏精气神、认真劲儿。原因就在于自己一心爱着孩子，满脑子不完全想着到底得到什么好处，而是让孩子们最大幸福的成长。
二十年前，我也是学生，当时只有周日才休息，也没有如现在那样的累，师生似乎有使不完的劲儿。记得年过岁末，我们的班主任只要孩子投资一点点经费，给每个任课老师送上一副年画。我想，社会大发展带来了物质的丰富，也带来了精神的浮躁，许多人似乎利益当头，不再想着到底如何更好地为工作服务。一个人的幸福有时需要的物质条件并不那么高，关键在于心灵是否保持平和，有没有积极向上的情怀。作为教师，特别是想要追求幸福的，都需要突破名利的障碍，在专业与修心养性上多提高自己，反而能够快乐幸福起来。
一个人，得到了许多东西，可惜自己并不幸福，原因就在于那些身外之物带来的可能是最大的欲望。浮士德与魔鬼打赌，随时都有可能走向地狱，不就是魔鬼可以随时打开一个人的欲望，只要稍不注意，就有可能万劫不复。佛曰：“无欲则刚”，一个人只有保持理性，更多的在意修心养性，常常能够突破藩篱，更好地在追求真理的道路上前进。
幸福教育者，在一定程度上不是为名利所生的，而是在教育过程中给孩子们带来快乐的同时自己快乐。也许有人认为我这样说是摆清高，殊不知，生活又何尝不是如此？你老是在别人设计的名利圈打转转，没有自主权，又怎么可能逍遥自在呢？许由之所以不愿意接替唐尧的位置，不就是一个人活着不怕官，只怕被管束吗？逍遥的人不会束缚于别人的圈圈，往往会高瞻远瞩，胸怀大志，如大鹏鸟一样，展翅高飞，真正做到圣人无名、至人无己、神人无功。
孩子们的世界终归是纯洁的，哪怕再顽皮的，只要你真心对待，都会找到幸福的因子。渐渐地，教师幸福就会愈来愈多，又有几人能解呢？