教师，在当下浮躁的社会里，到底是什么样子？可谓是“仁者见仁，智者见智”，如果连自己都不能摆正位置，就会干出一些出格之事来。难怪，教师需要自我反省，多从自身寻找问题，才能够真正做到“处乱不惊，从容自如”。
一般情况下，教师本身就是以弱势群体出现在世人面前，毕竟，与政府大院相比，在世俗人看来，难免会“狗眼看人低，门缝里把人看扁了”。从总体上说，教师依旧是弱势群体，只要稍微出一点点问题，立马会有人大放厥词，似乎天要塌下来一般。为什么一些人敢拿教师群体做文章，原因就在于教师群体很难统一意见，不可能完全形成力量。
我们看到最多的莫过于教师如何的敬业，甚至达到大义灭亲的地步。殊不知，人活着，总得需要尊严，而教师的尊严常常会得到世人的挑战。社会才不管什么天地君亲师呢，谁的权大，谁的钱多，就是爷，谁哪怕是满腹经纶，没有权与钱来包装，可以肯定，走到哪里都是被人翻白眼的对象。
不要错误地判断，教师在社会上是大过一切的群体，殊不知，这个群体正因为太大，什么人都有，难免良莠不齐。只要有一点点利益纷争，能够顾全大局的人毕竟少数，许多人依旧以自我为中心，搞得整个校园随时都有可能濒临崩溃的边缘。我发现，想要在校园里成为合格的管理者，许多时候，你的一句话，一个不起眼的动作都可能带来非议，难怪，一些稍微有点责任心的管理者会过早的白头。
教师从一定程度上是知识分子，但似乎又不能够成为完全的知识分子，老是在教育教学工作中迷失自己。我想，教师只有真正学会一辈子修心养性，才能够正视自己的问题，从而摆正位置，更好工作。
“学高为师，身正为范”，一个优秀的教师，学问固然需要不断精进，人品需要不断修炼，否则，又怎么可能成为人师呢？可惜的是，教师长期从事教育教学工作，能够挤出时间来读书，做学问的人并不多。更何况，那些想要在品行上走得更远的人，简直就是凤毛麟角了。有人感叹，大师远离人间，我想，更多的就是教师到底摆什么样的位置，有时没有认真考虑清楚。
“百年大计，教育为本”，教育大计，教师为本，一流的教师从来不是天生的，而是依靠自身不断地努力，从而在事业的道路上一步步飞升。许多人在评判民国大师，殊不知，为什么大师远离，说到底，体制方面固然出了问题，更多的在于教师到底能不能守住清贫，甘于做学问，修炼人品。许多民国大师，他未必在意如何讲学，而是在学问上自我要求特高，只要是讲出来的东西，绝大多数都是独一无二的。时下，我们经常读一些大师的作品，有一部分就是当年老师的讲稿，至今依旧有着穿越时空的魅力。
“钱学森之问”，说到底仍然是我们的教师没有如民国大师那样，在学问上做出点成绩来，一味在教学技艺上寻求突破。到头来，看上去桃李满天下，可自己在个人成长上却一片空白，试问，这样下去，又怎么可能在学生中间建立权威呢？更何况现在是多元化发展时代，学生接受知识的途径可以有多方面。如果教师没有点本领，只知道照本宣科，可以肯定，很难建立威信，最终只能被学生唾弃。
学生想要在知识的海洋创新，教师有必要身先士卒，在学问方面开天辟地，否则，教师所传授的知识十之八九都是死的，新时代的人又怎么可能买账呢？如果教师没有源源不断的学问来维系权威，就会有意无意地采用粗暴的方式来压迫孩子。师生关系的不可调和性带来的常常是一件件教育事故的发生，如果我们还不能够从自身寻找原因，就有可能陷入麻烦中不能自拔，这才是教育最大的悲哀。
“习以为常”，一个长期从事教育教学的人，如果没有养成自我反省的习惯，就有可能做不到“与时消息、与时偕行、与时俱进”，让一些错误的做法摧残着孩子的身心。等到问题出现了，恐怕教师都会糊涂，怎么这样呢？过去我不是一直如此的吗？“认清自我”，作为教师，这是摆正位置的前提，我们只有真正做到“认清自我”，才能“超越自我”，最终达到“卓越自我”目的。
我常常想，如何提升自我素养，不是来自外界的压力，而是自身的需求。许多教师之所以在错误的道路上愈陷愈深，直到养虎为患，才想到后悔，这就提醒每个教育人，只有不断修心养性，才能够让教育的阳光普照大地，惠及每个孩子。
每天，校园生活看上去平平淡淡，一晃就从指尖滑过，如果不能够从点点滴滴中发现问题，说不定就会在浑浑噩噩中原地踏步，很难走出新的天地来。教师想要维系权威，就需要明白自己在教育教学中所处的位置，而不是这山还望那山高。许多人之所以痛苦，不就是在烦杂的社会中，找不到人到底应该怎么活，整日里在抱怨声中煎熬，在堕落中平庸，在无聊中虚度。教师在长期与孩子相处过程中，难免会磕磕碰碰，如果不能够品行高尚，懂得控制情绪，就有可能失去理性，干出一些糟糕的事儿来。
这不，网络间经常会暴露一些老师如何品行恶劣，为世人所不齿，我想，关键是在教育教学中，到底想成为什么样的人，自己都没有搞清楚。在孩子心中，按理说，教师应该是高尚纯洁的。可惜的是，少数教师心眼小得很，只要稍微有一点点不如意，立马睚眦必报，似乎天下就自己一个人是受害者。其实不然，在校园里，学生才是真正的弱势群体，在一定程度上仍然是教师说了算。也许有人会说，不是经常听到熊孩子怎么样恶作剧的事儿吗？那毕竟是极少数，绝大多数孩子，在没有被逼急的份儿上，宁愿忍辱也不会轻易与老师作对。同样的，家长由于孩子的关系，也不会轻易得罪教师，只要能够自己处理的事儿，绝不会推卸。当然了，由于家庭关系复杂，家长的素质千差万别，许多老师布置的任务，有时就特别伤脑筋了，无论如何，想办法处理往往是第一要务。
我认为，教师不要过分的打扰家长，毕竟，每个人在社会上行走都不容易。如果我们过分打扰家长，什么事儿都没来由交给家长去处理，那么，家校之间难免产生芥蒂。前不久，不是有家长因为老师硬是布置一些任务，而大动肝火，直至在网络间曝光，对任何一方都没有丝毫好处。
教育当以和为贵，人与人之间是建立在彼此尊重的基础上，教师有必要从心底理解孩子，尊重家长，而不是高高在上，盛气凌人，就算是再小的事儿都可能变得复杂起来。教育界的一些事故不都是从小事引发来的吗？如果我们教师不能摆正位置，一味地活动变人形，似乎全世界都得围绕自己转，可以说，你总有一天会成为麻烦事的制造者和受害者。
教师到底应该是什么样的角色？我认为，有必要问问自己，假如是我的孩子，假如我是孩子，就不会做一些简单而粗暴的事儿。一旦心气平和，人与人之间和谐了，相互间能够理解与包容，我们的教育又有什么不快乐呢？
韩愈在《师说》中写道：“孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”，我们只有如韩愈先生所说的那样，把学问放在首位，把与学生、家长亦师亦友的关系放在首位，相信，孩子才能够在幸福的阳光下健康成长。