《重建教师的精神宇宙》是李政涛的一部作品。阅读这本书必须要过三道坎：理解的坎，题材的坎，认识的坎。作者参与了新基础教育的研究，读起来很容易认为就是介绍新基础教育的内容。这是第一个误区；另外作者采取的是复调式的写法，有的文章偏于抽象的抒情，有的指向问题的解决，只是展现不同的视角和声音，学出不同文体和风格的文本。作者要把做教育之事的过程，变成感悟人生的过程，变成体悟生命成长的过程。这种文体读者接触的不多；最后是哲学化的表达。这本书的题目就很哲学化。当一个人思考宇宙的时候，他是在反思思想。整体上看作者是在反思教育的现实、反思教师的思想、反思校长思想然后形成了自己的思想。
这本书主题鲜明“把教育作为信仰”。作者认为： “教育的力量主宰人世变迁的神秘的力量”并且用“一生就为一件事来”“教育就是我的命运”“我的命运就是教育”的观点阐述自己“我这宇宙间独一无二的生命，就是教育伟力的产物”
信仰的起点：“我的骨髓和血液中，浸透了她为人处世的标准，她之于我的教育，已经扎根在我的生命之中，牢不可破”。因此，在思考教育起点的时候。作者认为不是要给“学生什么样的教育”“而是什么样的人生”。母亲影响一生的教育应该说这是点燃作者内心信仰之火，能够感受到教育的味道，就是信仰的力量使然。在作者看来“教育的味道无处不在”。教育的味道绝非是舌尖可以感受到的。这种体会来源于内心，来源于对教育敏感，也就是我们常讲的教育的情怀。因为教育的味道就是生命成长的味道。教育像空气一样存在着，只要有生命存在的地方，就有教育。因此教育是可以呼吸的，是可以倾听的，是有味道的。有了这种信仰，才会体会到“生命自觉”深刻含义。
建立信仰的关键是文化。这本书最重要的观点就是这个内容。教育改革的基础的核心是文化。改革的起点就是新的教育价值观和价值取向的确立。作者对文化解读很直白，就是人的生存方式，就是教育行政管理者、校长、教师和学生的价值取向、思维方式和行为方式，根本特点就是日常性，它涉及到每个人平常怎么思考问题，怎么行动；文化就是“文”和 “化”的融通转化。对于校长来讲“文”就是自己的办学思想和对教育的理解等。“化”把 “文”“ 化”到学校的每一项工作中，“化”到中层干部以及师生日常言行中。而所有的教育改革关键就是文化变革。所谓文化变革，就是要改变和转换任意有德生活方式，告诉他，你不该这么生活，而应该怎么生活。说起来容易，做起来难。这个社会 “快”是基本节奏 “快”了容易“浮”，就像是大多数车祸就是因为太快了，控制不住节奏，当然就会出事了。在快节奏的影响下，还容易躁。所以浮躁就产生了。浮躁了“抢”又顺理成章了。一旦形成这种态势，想要慢下来是不容易的，有时候还需要付出代价的。教育需要冷静，唯有冷静才是治理的最佳良方。校长更需要冷静，因为社会的浮躁已经影响到了教育。冷静之后才会思考生命，他人生命和自己生命。这时候尊重才有了依托，否则就是镜中花水中月，治标不治本。