人每天需要面临许许多多的事儿，但到底孰轻孰重，当然没有一个标准答案。作为教师，顾名思义，心中装着学生是天经地义之事，可惜的是，在忙忙碌碌中，我们总是不由自主地选择了脱离轨道。到底有没有全身心地投入到教育教学工作中去，确实需要任何一个教师保持热情，更好地为孩子的未来呕心沥血，鞠躬尽瘁。
教育与其他工作不一样，做多做少没有固定的程序，只有心存良知，我们才能够不断走进学生，却为其未来尽全力去工作。我想，教育工作完全是无底洞，你可以浮在空中，不思作为，也可以潜入水底，去挖掘孩子可能存在的潜能。可以说，一个人一辈子遇到一位优秀的老师，确实是特别幸运与幸福之事。
有人说的好，孩子的未来关键在教育，如果我们不能够在教育上给予帮助，许多优秀人才很难脱颖而出，最终给社会带来的是无情的伤害。科教兴国，无论我们的社会达到什么样的程度，都是颠覆不了的真理。
教育之兴当然在于教师，可以说，教师的思想与行为决定了社会到底能否达到什么样的水平。这些年来，作为教师，我战战兢兢，不知什么时候会落伍。毋庸讳言，人本来就是懒惰的动物，如果没有坚定的信念来支撑行动，可以肯定，不知道会在觥筹交错中滑落到什么地方去呢？
经常翻阅古今中外教育名著，我发现，只要想着教育之人，都会从心底装着一个个可爱的孩子。教师之乐不在于得到了多少利益或者荣誉，而注重一个个孩子到底得到了多大的进步。我们的岗位在三百六十行中实在不能算怎么样的显眼，但承载着一个人的未来，由不得自己不去努力。
上天创造了万物，为什么人类能够占据主导地位，说白了就是思想的力量。试想，思想到底依靠什么来传播，当然是教育了。教化之功，没有人能够忽略，否则，人类在战胜自然的斗争中又怎么可能立于不败之地。生存，对于万物而言，能够生存完全是本能的行为，而人类在生存的基础上经营着生活，否则，幸福感从何处而来。
我想，教育的伟大就在于不断丰富人的生活，给予其改变世界的力量。不知为什么，我们在花花绿绿的世界里，总是不由自主地向着动物性堕落。人与动物的根本区别就在于到底有没有理性，理性之光依靠教育来发挥能量。人的思想就在于如何让理性来控制自己，更好地认清自我，发展并超越一切。如果整日里被情绪所左右，让欲望所迷惑，可以肯定，就算钱财再多，权位再高，都未必能够保持理性，思想又怎么可能在一个人的大脑中清晰起来。
教师的责任就在于如何唤醒孩子的理性，而不是仅仅钻在故纸堆里，做一个可怜的教书匠而已。同样的教育资源，不同的人来执行，带来的结果却千差万别。毋庸置疑，原因就在于你到底有没有把孩子的教育当回事。如果我们仅仅把知识的灌输当作教育的唯一，可以肯定，就算孩子取得了优异的成绩，恐怕很难在人格上走向独立。
不是有这样的教育尴尬吗？有些孩子本来灵气十足，但是经过教育之后，反而变得迟钝起来，到底是什么原因呢？其根源仍然在于教师到底有没有在传授知识的同时给予孩子们能力与智慧。
我从心底告诫自己，无论如何，都不能把一个孩子给教傻了，否则，对不起天地良心。事实上，为了应付所谓的考试，我们难免会采用强行灌输行为，看上去效果明显，毕竟，强行灌输的最佳形式就是过关，一旦教师与家长联手起来，试想，许多孩子当然不敢有丝毫马虎。到底孩子能不能从心灵深处接纳知识，我们不需要过分深究，就会发现，一些孩子如果没有考试在一边约束，在单纯灌输知识面前，又有几个人愿意继续学习呢？
我们老是抱怨当下国民不喜欢读书，殊不知，到底是什么原因导致这种尴尬的局面。我看，十之八九就在于教育没有从心灵深处给予任何人以兴趣，许多孩子在学习过程中充满着恐惧与紧张。每逢中高考结束，我们的一些学校往往发生一些悲剧，那就是许多学习资料撕得粉碎，从天而降，如雪花一般，想要让其继续学习，可能就难上加难了。
教师心中装着孩子，有必要学会忘我，这是前提条件。许多时候，我们明白，教师心底又怎么可以忽略孩子们的存在呢？在教育设计的种种规则下，我们总会不由自主地因为虚荣或者利益忘记了装着孩子的未来。师生之间有时变得水火不容，就在于教师太在意自己，心中不去思考孩子到底如何享受成功，而是以委屈的表情抱怨遇到的种种麻烦。
教师有时特别累，问题主要出在心态上。我们心中装着孩子，就会思考，一个人的成长过程中到底需要什么。也许有人会努着嘴说道：“我又不是什么班主任，只要把学科知识认认真真交给孩子，又有什么不好呢？”殊不知，心中装着学生还是以自我为中心，其根本区别就在于，心中装着学生的老师，他肯定会以系统的知识为载体，以丰富多彩的活动为平台，以培养能力为目的，全面提升其素质；而以自我为中心的教师，他们往往会考什么教什么，才不管孩子能否系统的接受知识。许多孩子之所以特别痛苦，就在于一些老师的急功近利，把零碎的知识强加给孩子，试问，能够带来学习的快乐吗？
一个人在世间生存并幸福生活，我发现，有必要教师让孩子从小就享受到学习知识的快乐，而不是以压迫的方式让孩子痛苦的学习。心中装着孩子，有必要时不时走进其精神世界。当下，孩子生活的家庭错综复杂，随时都有可能产生矛盾，这就需要我们心存良知的教师能够走进其精神世界，更好地理解其喜怒哀乐。
不要把学习成绩完全归结为智力，有时非智力因素显得特别重要。为啥呢？从人类的智力分类来判断，真正绝顶聪明的或者特别愚蠢之人都是少数，绝大多数都处于中等智商、真正影响一个人学业水平的关键恰恰是非智力因素。我们如果能够关注孩子的精神世界，让其从苦恼中走出，维系一颗平衡的内心，就会发现，安宁的心灵有利于一个孩子快乐而成功的成长。
有人说得好：做教师有必要时刻问问自己，假如是我的孩子，假如我是孩子。不要小瞧这两个平淡的问题，只有随时思考，你才会发现，孩子的世界有许多事儿需要自己去苦心经营，一点都马虎不得。
可怜天下父母心，没有哪个家长不希望自己的孩子有出息，正因为如此，我们有必要爱班上每个孩子，而不是空洞地喊着口号，这就决定了假如是我的孩子存在的必要性。然而，师生之间由于阅历的问题时不时会产生分歧，这就需要我们教师时不时以孩子的角度去思考问题，而不是以自我为中心，到头来，只能给教育本身带来麻烦与困境。
我们没有必要苛求教育到底达到什么样的水平，毕竟，一个教师在成长的道路上存在无数可能性与必然性，但只要心中装着孩子，随时到孩子的世界中去，你就会发现，教育之路总会在不知不觉中带来魅力无限的风光。
想到这些，看着教室里一双双祈求成长的目光，我感觉肩上的担子更重了，不由加快了脚步。