到底是谁让实验学校徒有虚名，只不过挂羊头卖狗肉？从许多实验学校的形成过程来看，它们十之八九都是政府行为，目的就在于以虚头名号来忽悠世人，暗地里不过是集一个地区的人力、物力、财力办一所超级航母型学校。这些学校的固然集聚了大量名师，拥有优质生源，往往会成为一个地区老百姓的向往之地，如果可以无限制扩充，说不定会整个地区全覆盖。
在实验学校旁边不可避免地是学区房一个又一个，周围的其他普通学校完全遭了殃，吃了哑巴亏，被迫式的帮助其埋单。家长们集全家之力，勒紧裤腰带，皱着眉头，买上学区房，目的就是希望自家的孩子能够得到优质的教育服务。殊不知，孩子进入实验学校，一切未必进了所谓的保险箱，平日里，学校里大考小考不断，排名搞得家长紧张兮兮的。可悲的是，这样的超大规模的学校，他们不可能在素质教育上做到尽善尽美，反而会因为生源超量，师资紧张，往往会捉襟见肘。
普通学校在为没有生源而苦恼，实验学校却在为超量生源而头脑大。正因为如此，实验学校在招收学生问题上，常常会设立一些门槛，巧立名目，搞一些所谓的入学测试。每每到了升学季，不是有一些家长曝光所谓名校的神题，连大人看了都眼花缭乱，不知该怎么办，又何况孩子们呢？实验学校从生存发展上考虑，当然希望以优质的生源来维系动力。
可以说，不是学校在成就学生，而是一些优秀的学生在成就学校。许多本来在普通学校从事教学工作的老师，他们一个个成为均衡教育的受益者。在普通学校，可能会为多如牛毛的后进生而头昏脑涨，不知到底该怎么办。一旦走进实验学校，一个班，脑袋瓜灵光的占大多数，家长积极支持的几乎是全覆盖，想要取得优异成绩，只要稍微动动脑筋，就会愈教愈乐。最简单的莫过于默写基础知识，实验学校说不定就会满分比比皆是，而普通学校不过是凤毛麟角。家长的支持更是天壤之别，实验学校教师只要开口了，很少有家长拒绝，而普通学校并不如此，一个指令下去不过是丢进河里的石块，立马没有了响动。
真正合理的教育应该在教师、学生、家长之间形成合力，而实验学校由于天生的优势，在学习习惯与氛围上往往高出普通学校一大截。不要以为家长都是傻子，他们在社会普遍重视教育的今天，又有几个人深信政府所谓均衡教育的宣传，只要是有点能耐的，都在想办法让孩子跨进实验学校的大门。学区房一年比一年贵，补习班一年比一年火，骨子里依旧是校与校之间的不均衡。
尽管从上到下都在强调教育均衡发展，但超大规模的实验学校依旧如雨后春笋，规模只能愈来愈大。衡水中学，一所许多专家嗤之以鼻的航母型学校，却受到了一些地区的欢迎，分校一所接着一所的办。究其根源，不就是许多地方政府，希望以有影响力的学校来拉动地方房地产，进而发展一方经济。国家的经济改革正在向深水区发展，但如果以牺牲民生为代价，求得所谓的政绩，我想，人民的名义实在当之有愧。真正伟大的改革应该以国强民富为终极目标，让广大群众享受政府改革带来的各种服务。教育说到底依旧是服务业，如果地方政府把办教育当做求得政绩的手段，我想，这显然不是老百姓希望看到的教育。
一个社会如何做才能成为老百姓向往所在，各级政府应该在发展经济的同时，更好地改善老百姓看病难，子女受教育难的尴尬局面。当下的教育，在地方政府的操纵下，不是造福一方百姓，而是想方设法从老百姓口袋中掏钱，不亦悲乎！可以说，地方政府有意扶持实验学校，制造地区性影响，表面上看在提升办学条件，骨子里依旧在变着法从赢得最大利益。许多房地产公司，他们在推销之时，就会把周边的学校、医院、超市作为自己宣传的重要内容。用推销房子的小姐的话说，如果不是学区房，又怎么可能卖出如此高的价钱呢？
家长们渴望孩子享受优质教育，满以为只要进了实验学校的大门，一切似乎成功了一大半。可实际效果呢？实验学校在高频率的考试与排名中，不断地摧残家长们的希望，等到孩子不上不下，在经历了一段时间折腾之后，只能选择放弃。当初买上昂贵的学区房，如今的孩子并没有考上理想的学校，到头来，竹篮子打水一场空，只能咬碎钢牙往肚子里咽。
可悲的是，年年都有遗憾的事儿发生，但年年实验学校招生依旧那么火爆。为啥呢？无论你怎么干，一大群优质生源完全可以盖过一切丑陋与虚假。当然了，为了让学校从困境中脱离，每逢升学季，几乎上得了台面的学校都会拼尽全力招生。有优秀校长在培训会上说过，一所学校想要正常可持续发展，首当其冲的条件就是生源，其次才是师资，最后才是管理。如果生源得不到改善，想要利用管理来改变一切，可能吃尽千辛万苦，效果未必如人意。
实验学校，说到底享受着地方政府的倾斜式的投入，无需花多大的精力就有可能在地区形成影响力。愈是如此，学校愈是顺利，只要教育管理者尽心尽职，不会出多大的乱子的。更加可笑的是，一些地方教育主管部门在同级政府的授意下，给所在地区学校进行排名。明明不在一个起跑线上，还要大会小会的唠叨，说什么不要唯生源论。如果真的不唯生源论，为啥升学季，那么多名校会恬不知耻地摆出那么多的成绩来做宣传，而地方政府以及教育主管部门也不过是睁一只眼闭一只眼，骨子里不还是希望维系实验学校的声誉，让教育在无形中为地方经济发展服务。
实验学校本来应该是以实验为主，而不是用优质的生源来放大效应，继续维系地方经济的活力。我认为，实验学校应该接受一些特殊的孩子，他们在学习与生活上应该存在特别的困难，学校在研究的基础上让这些特殊的孩子受益，唯有如此，实验学校才算真正的实验起来。
李镇西先生曾提出，一流的学校应该像一流的医院那样，把最需要教育的孩子接受进来，用高超的技艺来解决孩子成长过程中的困境，最终为社会培养合格的公民。黑柳彻子笔下的《窗边的小豆豆》为什么能够畅销那么多年，我想与小林宗作先生的伟大教育有关系。小林宗作创立的巴学园才是真正意义上的实验学校，与民国时期陶行知先生创立的晓庄学校一样，都是建立在一定的教育理念基础上，循序渐进地实施教育革新，让特殊的孩子得到成长的机会，这样的实验学校存在愈多，社会愈是文明与先进。
与之相比，时下实验学校，不过是虚幌子一个，不要说所谓的实验了，只要在频繁考试中屡次败北的学生，又会想办法让其休学或者转学，想来不也是教育之悲哀吗？
谁让实验学校徒有虚名，无论是地方政府还是教育主管部门，都有必要慎思之。