复习阶段，学校要有一个复习计划，定好一个方向，各个班各科的资料练习量要控制在一个统一的标准上，不能滥发资料，不能无目的的要学生做练习，各学科要兼顾，从学生的身心健康发展着想，用科学的方法给学生复习，教育教学是有规律可循的，复习是教学的一个环节，自有它的规律存在，盲目的发放资料，不顾学生的学习负担，不去探究学生的心理及承受能力，不加选择乱发复习资料，用资料去敷衍学生，这是不适合当今教育教学潮流的。
复习资料发下去，不是所有教师都能够讲解的，也不是所有资料都能够发挥效能的，任何一种资料，只有学生做下去，教师再讲评，才会起作用，以资料应对复习，凡是如此复习的教师，心里是没底的，是不作为的表现。
复习，是和学生一起回忆所学过的知识点，总结各知识点间的联系及知识的如何运用等方面的教学活动，是检验教师教学基本功的过程，是考试前的最后一个教学环节。
时下课堂里，不少老师的课“随意而为”，虽然提倡教无定法，但不定的教学方法还是有它的规律，有的干脆不讲究方式方法，想到哪讲到哪，看见什么讲什么，听别人说好的就照搬，复习时，大量的发放试卷，以碰到试题为目的，这是刀耕火种式教坛劳作，不利于学生掌握知识，人为加重了学生的学习负担，其原因是这些教师的备课不充分，重难点理不清楚，自己糊涂，找不到知识的里路，教给学生的自然是不负责任的、无方向的知识无序堆集，近年来，我深入课堂较多，到过一些学校，接触教师多，一些存在于教学中的问题还是知道的。教师不寻找教学方法，胡乱把知识点讲完，接着是发资料代替复习，学生接受的教育是偏离了教育规律的轨道，我们一面要求课改，却不知道在何处改，教学方法的选定，适合学生学习的教学方法确定，是教师终身追寻的教学目标，我认为，教师会找教学方法是课改的重要内容。