在教育教学中，我们常常会发现许多老师无厘头拖堂，就算一堂准备充足的公开课，都难免陷入其中不能自拔，到头来，学生讨厌，当事人也会莫名其妙地委屈。能够游刃有余驾驭课堂，这样的功夫需要持续不断地修炼，可能一辈子都在向不拖堂努力，那么拖堂到底是啥回事，我们只有认真研究，才有可能让无厘头的拖堂得以解决。
拖堂的弊病每个人都知道，尤其是坐在教室里的孩子们，不为别的，一旦老师选择拖堂，孩子可怜的课间十分钟就会不由自主地大打折扣。可能有些人不理解课间十分钟的重要性，殊不知，课与课之间，我们的孩子需要满足生理、生活、心理等方面的渴求，否则，就有可能影响下一堂课的听课效率。
说实在话，一个孩子想要保持高昂的情绪学习，有必要从物质与精神上准备充足，一方面，可以准备下一堂课的内容，另一方面在生活上可以调整情绪，这一切都是课堂所需要的。可惜的是，许多时候，一个老师还没有下课，下一堂课的老师已经走到教室外，如此轮流轰炸，不用多长时间，许多孩子就开始昏昏沉沉，不知道课堂效率会怎么样了。
课堂四十五分，我们的孩子日复一日，年复一年，如果不能从根本上解决教师拖堂问题，成日里只知道教师之间相互争时间，不顾及学生的承受能力，结果只能带来更多学生的厌学情绪。师生之间，我们不要讲多少高调，不妨从教师无厘头拖堂开始做起，说不定，在相互谅解中反而能够碰撞出智慧来。
师生之间、老师之间，尤其是责任心强的人，多多少少会因为时间的问题而发生矛盾。没有哪位老师不希望孩子在课前能够准备充足，而不是乱七八糟的，还需要一段时间来稳定情绪。我不反对老师提前进课堂，一方面可以让孩子以最快的速度安定下来，另一方面自己也可以及时与学生交流，让孩子第一时间走进课堂。
许多老师反映课堂学生状态并不理想，说到底依旧是课前准备不足。可悲的是，一些孩子本身整理能力差，如果没有课间的帮助，可能大半堂课都在浪费时间。有经验的老师之所以提前进课堂，其中一个重要的原因就是提醒一些习惯差的学生做好课前准备。
教师无厘头拖课，学生会从心底讨厌之，同时，其他老师也会跟着皱眉头，如果不能够从认识上给予足够的重视，我们很难让这样的怪现象从校园消失。有老师说，不要以为自己喜欢拖课，问题是教学进度跟不上，本来需要一堂课的东西，说不定因为学情的问题，会延伸为两堂课以上，这样下去，拖堂似乎成了必要的途径。然而，孩子的学习不是单一学科所能决定的，需要所有的老师齐心协力，打总体战，否则，就有可能因为一己私利，让其他学科遭殃，这是得不偿失的。
我认为教师从思想上要懂得杜绝拖课的必要性，而不是把拖堂变成习以为常，到那时，就算有意识要改过来，恐怕也会心有余而力不足。实际上，孩子们挺喜欢那些不拖堂的老师，一方面，广大学生能够及时走出教室，享受阳光和新鲜的空气，这对于学习下一门功课无疑是最最重要的；另一方面，我们的课堂设计也会变得更加紧凑。知识的学习如果老是在松松垮垮中徘徊，我们想要走有效教学之路就是空口说白话了。
上天给予天地万物以足够的时间与空间，如果我们老是以占用别人的时间与空间来赢回自己所谓的成功，似乎并不道德。什么是有效教学，我个人认为只有真正意义上把有限的时间与空间用到极致，让更多的孩子处于积极兴奋学习中，教与学才能够碰撞智慧，得到创造力与想象力的课堂。
教师拖堂，有时就是课前没有充足准备或者课堂机智出了问题，如果任其发展下去，恐怕这样干下去，带来的说不定是浪费更多时间。教与学有时未必需要讲究多少套路，如果能够用最原始的方法给课堂带来智慧，又有什么不可以呢？
简单与复杂，更多的是认识问题，假如认识上提高了，在行动上也会注意起来。真正有味的课堂，我个人觉得时间不多不少，铃声来临时，课水到渠成的趋于结束。想要达到这样的水准，我认为课堂目标设定不能眉毛胡子一把抓，更需要明确思路，让孩子跳一跳就能够解决，而不是含含糊糊，自己都不知道到底什么地方才是个头。经验能够带给许多教师便利，也会本能地让课堂教学复杂多变，许多老师之所以拖堂，就是走进课堂，只要碰到什么知识点，立刻大脑里本能地会出现许多枝枝丫丫，嘴里念叨不停，也不一定能够说得简洁明了起来。课堂上主次不分，说出来的东西含含糊糊，底下听课的孩子自然也昏昏欲睡，教与学相脱节，我们能够得到严谨的课堂结构吗？
再说了，课堂的预设千万不能忽略孩子们的主观能动性，如果教师不能从学生角度出发，老是只顾自己，不顾及其感受，就算课堂占据更多的时间，恐怕教出来的效果也未必好到哪里？有智慧的老师从来不会在课前预设忽略孩子的存在，更多地关注其可承受性，只要师生双方达成一致的目标，课堂的运行速度自然会加快。
课堂是上帝连接师生最佳的桥梁，我们只有同命运共呼吸，相互理解，可能刚开始之时，一堂课还不尽完美，但硬着头皮坚持下来，不愁无厘头拖堂现象得不到解决。心诚则灵，教师与学生心有灵犀一点通，这是课堂之所以高速运转的关键所在。
我佩服一些优秀的教师，他们的课堂可能朴素无华，没有什么花架子，但一堂课下来，什么都明明白白，孩子们轻松，自己也快乐，没有无厘头拖堂的存在，这是学校走向正轨的最亮风景线。教师拖堂的问题绝不是一两个行政命令所决定的，而是在于教师到底能不能与学生达成默契。如果师生之间达成了默契，我们就有可能彼此之间为课堂的到来做好充足的准备，这样的良性循环才是一堂堂有效课存在的重要因素。
我们不要责备教师的拖堂，更不要抱怨学生的闹情绪，多将心比心地思考，说不定就会从内心深处说服自己。只有不无厘头拖堂，孩子的学习才有可能佩服老师，自然也会格外重视课堂本身，这样的重视度无疑有利于课堂高速运行。试想，就算老师做了许多课堂预设，学生打心底不买账，我们能够指望课堂顺利进行吗？课堂的拖延，说白了，就是没有完成教学任务，从根本上说，依旧是师生之间没有达成共识，只是在无休止地纠缠，等到废话连篇，时光飞逝，猛回头，才发现浪费了许多时间，这样的结果只能是拖堂草草收场，效果可见一斑。
总之，教师无厘头的拖堂，我们有必要从学生的角度去审视，从思想源头去认识其危害性，最大限度调动其学习积极性，让美丽的课堂在师生之间产生共鸣，这样下去，教与学得到了良性循环，又怎么会让无厘头的拖堂继续下去呢？