一个班，就是一个小世界，在课堂中要把学生组织好，的确是一件费力费心的工作，原以为只要是合格的教师，就得把此事做好，可是就有做不好的时候。
跟我学数学的学生，有相当多的学生进过家教班，在我的课堂里，受过“特训”的学生有着种种表现，有利于教学的事有之，存在负面影响的有之。
为进一步获得知识而努力学习。有人经过家教班的学习，发现自己对知识的理解有限，在我的课堂中，认真听课，积极提问，对某个有疑难的问题向老师请教，肯钻研一些与课本有关的题目，更喜欢解决一些高难度的问题，这种学生，以学习为乐事，以获得成绩为兴趣点，有刨根究底的钻研精神，他们对知识有很好的理解，珍惜学习时间，珍惜与老师在一起的机会，通过家教班的学习后，觉得有老师的指导是一件难得学习契机，因此，在课堂中，能够认真听课，注意力集中，这些学生的成绩是很好的。
蜻蜓点水般的学习，获得浅显的知识。有的家教班，为了迎合学生及家长的喜好，暑假就上新课，这给我的教学造成了一定的影响，主要是学生上课不认真，认为已经学过一次，爱听就听，非常随便，老师讲课时，他们什么都懂，回答得很好，但做作业却丢三落四，测试的成绩也不是很理想，是什么原因？这类学生，在家教班里学习，想着到时还有学校老师教，在学习过程中，听课随意，往往是一知半解。然而到了学校的课堂，自认为以前学过，还是不能很好地把精力集中到听课上面来。这类学生是比较多的，认为有两个老师教，结果在上课的时候，连一个老师的课都没有听进去，弄得听课状况不伦不类，只学得表面的一点知识。
蜻蜓点水式的学习，如果形成习惯，会影响一个人将来做事的质量。
依赖思想严重，丧失学习自觉性。有的学生学习自觉性本来就差，家长无奈之下请家教，不是指导孩子学习，而是请老师守着他（她）学习，这类学生在我的课堂里做练习还可以，但课外就没有翻过书，没有完成我布置的学习任务，在失去一次次自觉学习的机会之后，就慢慢跟不上学习的步调了。这类学生读的家教班，是一种托儿所似的管理，老师守着学生学习，散学后，就不再做与学习有关的事了。
家教班到底培养了学生什么素质？是教知识？是管人？还是既教知识又管人？
我的数学课堂里，有上述那些事情真实的发生过，单从我的教学角度出发，家教，弊大于利。