1、对自己课堂教学的思考。这是教师需要思考最多的内容，当老师就得有教书的本领，影响教学活动的因素，教学活动的有效度的评价，包括教学内容的重点、难点的分析，教学方法、策略、教学技巧的运用等，这些内容都是动态的，要根据教学条件、教学环境的变化而调整自己的行动，思考必须在行动之前产生，这方面的思考，不同教龄的教师要有不同的思考内容，思考内容要适合自身的发展，既不能好高骛远，也不能把标准定得过低。
2、对自己教学能力提升的思考。教学能力是在教过程中逐步积攒起来的，形成能力的因素是多方面的，有自己的经验的积累，有吸纳别人的先进教学经验和教技，从同事的课堂中学来的，在书本中学习得到的，通过培训得到，等等，不管是哪一种途径获得的技能，都是我们对自己能力提升认真思考的结果，只要我们不断地进行思考，就会得到不少收获，这就是自己思考的真正价值。
教学能力如果在某一阶段没有提升，也可能是我们没有思考，长时间没有思考教学能力提升的问题，对站稳讲台的都是一个大的挑战。
3、对自己人格魅力的思考。学生从我们手上进入社会后，随着离开学校的岁月增加，学生记住老师的不是讲授知识的深浅，而是人性中闪光的东西，那就是老师的个性。平时我们经常议论某人有才华，这才华是通过个性具体体现出来的。
凡是有志成为优秀教师的人，肯定有练就过硬教学基本功的信心和毅力，有不达到目的不罢休的思考，结合自己的学识功底，把人生目标分为数段，一段一段地去努力实现并完成任务，在获取成绩中展示自己的人格魅力。
4、对自己研修进行思考。教师的在课堂中的教学技能是最容易过时的，我深有体会的是教学语言，大概每过三五年上需要更新一次，社会发展如此之快，教师的课堂语言陈旧老化，是失掉学生的一个原因，教师的教学技能是通过语言的表达才能转化为学生的知识，因此我在这方面是一直下苦功夫的，就是多读与少男少女有关的书报，以此接近、了解学生的生活，尽量避免在课堂上讲一些枯燥无味、远离学生生活的话语。我还在空闲时间看一些心理学书籍，经常做着现炒现卖的教育工作，效果还不错，因为我的心与学生的想法没有多大的距离。
自我研修的内容与范围不只是极限上面所述，一位合格教师需要的知识是各方面的，只有看书达到博览，上课时，才能做到游刃有余，教师的快乐也莫过如此。
教师自身的发展是一个动态过程，因此思考是不能停止的，哪个地方欠缺了，哪段时间做不好了，要经常反省，自身发展对学校、对自己、对学生都有好处。
对自己自身发展的思考，主要是自己受益，时常思考，时常获利。