每一堂课都是重要的，都是非常宝贵的。
课堂教学前，教师都是经过备课的，但课堂出现的问题不是备课中所能够全部预料得到的，出“乱子”或有问题把教师卡住，都可能随时发生，这里面有两种情形可以去寻根溯源：一是备课不充分，二是“突发”的事情有价值而多讲。后者出现情况非常少，一般往往出在第一种情形，这是我所讲的：不能哪里黑哪里歇。
备课是一种理清知识思路的过程，是让备课者想办法、找办法做好上课的准备，是一种课前的教学预案。拿着预案在课堂中讲课，难免不出差错，但有一条是不能出错的，即是不能有知识性错误的传授。在数学学科的课堂教学中，时常有学生反映，有老师在课堂中解不了题目而尴尬退场，而且题目是课本上的，如果偶尔出现可以理解，如果多次就不应该了。
出现尴尬事的原因有以下几条：
1、太自信，没有深入分析课文的内容而导致课堂停歇。有的内容教师不止一次上过，认为有把握胜任课堂教学，因此，备课马虎，简单地过目一遍，结果自己却下不来台。
2、没有备好课文的练习。在教师哪里，课本的练习是难不倒的，问题是你怎么跟学生讲，有的自己会解题，但超出学生所学知识的范围，学生听不懂，那你的课不是白上了？
3、有的题目一时解不出，在课堂中干呆着。这种情况是备课不充分造成的（想想此种情形有多尴尬）。
4、有时学生深入的提问，就把老师给卡住了。这与教师功底有关，也与备课的质量有关。
上述所讲的情况，大凡教师都遇上，但有的人有过一两次就没有了，是钻研学习帮了他们的忙，可是有的人经常出现，这怪谁呢？在课堂上，屡屡犯尴尬事，难道不误学生学习吗？因此，我认为，课堂教学是不允许“哪里黑哪里歇”的。