一、优秀教师的成长过程是一个写教案的过程：学写→规范写→“叛逆”地写→重点写→个性化地写。优秀教师的成长过程从教案的写作上可见一斑，是一个学、提炼、突破、形成个性的过程，可以看出，优秀教师不是不会写“标准”教案，而是他们的教案已经超乎寻常了，如果学校一刀切地要求教案都要按照某个模式去写，则是把属于优秀教师的时间及应该得到的研究的东西失去了。
二、应该鼓励优秀教师写具有个性的教案。在一所学校，类似的教案是很多的，原因是什么呢？有的学校订购教案书给教师作为参考资料，学校的初衷是好的，但在检查中发现许多教案是照抄的，因此，同年级同学科的教案出现类似的甚至有雷同教案是不足为怪的。由此看来，优秀教师的教案是学校里最珍贵的材料，他们教案中的每一个例子、练习，每一段补充的语句，都是他们的经验及内心历炼，是用心写的，是自己经过研究、分析后的智慧结晶，学校应该鼓励优秀教师写具有个性的教案。
三、整齐划一的教案要求，会失去优秀教师的许多宝贵时间。优秀教师有许多别人不做的事情要做，即做着较高档的学习研究工作，这些事无形中会花费他们的不少时间和精力，如果按照教案的要求，把各个教学程序的设定都一一地写出来，按我的体会，一个小时最多写两个课时的教案，这样做，优秀教师是难找时间应付写教案。
四、优秀教师的“心案”是一种高级的教学预设，应给予他们一定的空间。“心案”指的是预定的教案及课堂派生出来的、具有弹性的、需要及时解决问题的方案的总和，时常准备“心案”的教师，课堂教学形式会是多样的，气氛会有所不同，效果也是不一样的，教学过程给人一种游刃有余的感觉，因此，优秀教师的教案，不要给他们什么“关”、“卡”，应给予他们更多的、属于他们的研究空间。
优秀教师的“心案”在学校里的影响，会是巨大的，不能忽视。
五、学校要把优秀教师的个性教案作为教师写教案的目标要求，让个性教案不至于自生自灭。学校是知识分子集聚的地方，要营造一种爱学习、肯研究的教育教学氛围，尤其必要，其中之一，应该用优秀教师的个性教案作为教师学习和追求的教案标准，使更多的人在学习中成长，只有优秀教师群体强大，才能保证个性教案的健康发展。
优秀教师是学校的牌子，是引领其它教师走向规范性教育教学的领头人，他们的个性教案也是学校发展不可缺或的资料，个性教案将成为学校向着高水平、高标准管理的宝贵资源。
优秀教师是学校里一个特殊群体，因此，他们的教案应该由他们自己创造性地去写，更多的框框套套是无形的扼杀。