美国学者威伍在《激情 成就一个教师》有一段耐人寻味的话：“想要成为好教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”
什么是激情？《现代汉语词典》对激情的解释为：强烈的、具有爆发力的感情。心理学则讲述成：激情是一种强烈而短促的情绪状态。
教师没有激情，课堂教学不会激发出学生的积极参与；课堂里没有教师的激情，就难以形成宽松的教学氛围，师生的互动达不到最高境界，自然得不到满意的效果。
在什么情况下，课堂中的教师感情才能变成激情呢？赵国忠老师叙述以下两条激出激情的做法。
1、充分备课，保证激情。备好课是一种态度，态度就是一种能力。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂是张弛有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，有教学设计，设计里有重点，有难点，也有探索和讨论，有拔高的讲解等等，把学生带入知识的殿堂，融入教师精彩的讲解之中。
2、精思巧问，迸出激情。在新课程改革中，课堂提问的精心设计是激活激情的一种重要方法，师生的互动中，一问一答或是讨论，都能激发学生的求知欲望。
我认为，仅有上述两条，不能保证激情的顺利释放，还要加上以下四条。
3、教师自己要有良好的精神状态。良好的精神状态是教师激情的源点，课堂中学生是看老师的脸色行事的，教者精神萎靡不振，何以换来学生的激情？
4、教师要有端正的心态。在课堂中，不要把在家中或社会上的造成的不良情绪，带到教学中，要完全撇开私心杂念，课堂是自己的园地，只有全身心的投入，才会有激情出现。
5、教师应该有向学生学习的想法，随时准备捕捉最佳教学时机，然后在最佳教学时机中激发出激情的课堂。
6、教师要练就激发激情的本领。激情是教师的一种高层次的感情，不是人人都能随意释放出来。这是一种强烈而又短促的情绪，没有一定的教学功底，不掌握教学的技能技巧，没有旁征博引的才华，没有善于调动学生学习积极性的语言功夫，没有严密的逻辑推理能力等等，想在课堂中做到激情四射是不可能的。
最后引用赵国忠老师的话作结束语：“教育因生命而美丽，上课因激情而精彩。”
阅读书目：赵国忠的《教师最需要什么》（中国教育书坊）。