夸美纽斯课堂教学的五种必需措施是：
1、课本和教学素材应当准备就绪；
2、对事物的理解应当在词语理解之前出现；
3、语言应当通过实际运用而不是通过研究语法来学习；
4、应该在通晓有关事物间的联系之前了解该事物；
5、例子应当在定理出现之前展示。
这五种措施在300年前已经提出来，真是了不起，第三条针对我国课改前的国文教学以及全面开设外语教学而言，硬是在狠狠碰壁、教学效果不佳的情况下，今天才按夸美纽斯的教育原理进行课堂教学，为什么他有如此高明的预见？其实这位伟大的教育家做过教师、当过校长，深谙教学规律及措施。
其余的四种措施在当下我国的新课改中，数学学科基本上都在遵循着夸美纽斯的教育理论，数学来源于生活实际，是事物之间的一种内部联系，在把事物内在规律抽象为数学语言时，其前提条件是对该事物应有较好的理解，课改前的数学教学大部分时候进行着单纯的数学语言（主要是符号语言）的教学，总认为这样做，减少一些程序，节约一点时间，殊不知在没有理解事物内在规律的情况下去生搬硬套地去学习一门科学，是难以完成和做到的。
伟大教育家早就告诉我们，在上课前，要把教材准备好，而且这是必需的，今天的教材比夸美纽斯生活的年代更加丰富和广泛，纸质的、电子的，有声的、无声的，黑白的、彩色的，可以说应有尽有，可是，我们的许多老师去上课，只是带一本教科书，这种情况连300年前的要求都达不到，可想而知我们的教学随意程度。有的老师的教学质量差，有的地方成绩上不去，可能与理解教材有关系，教材就是教科书的观念，已经根深蒂固，教材就是课本，课本就是教科书，因此上课只需带教科书去就行了，为什么总是要求教师要不断地学习，学习什么，学习教育家的著作是内容之一，里面有我们不懂而且必需的东西，有教育教学的规律。
还是以数学知识为例，第五种必需的措施，除了把实际问题抽象成数学语言外，也存在着由特殊到一般的过渡与归纳，学生的接受能力是受年龄和经验限制的，由常见的身边事逐步引导到科学的理论之中去，把难于理解的知识与已有的知识结合起来，建立一种解题模式。
常常温习夸美纽斯的课堂教学的五种必需措施，对改善我们教学现状会有益处的。
学习书籍：(爱尔兰)弗兰克·M·弗拉纳根《最伟大的教育家—从苏格拉底到杜威》，卢立涛安传达译，华东师范大学出版社。