这两种课在板书上出现的形式有不一样的地方，即使是同一个人，也不例外。
听有较长时间准备的课，确实有精彩的课，但在板书上却让我花时间去揣摩他们。板书是教师的一项基本功，有的洋洋洒洒写满黑板，但我还是有点不大满意，今年5月初，听一个小伙子的课就是这样，字写得很好，总觉得欠点什么，过了两个星期，我单独去听他的课，是属于“推门”的那种，整节课比前节课师生关系紧张气氛没有了，过程讲解流畅，板书与上一次不一样，这次的板书他把字写在黑板的中间，这是我要去听课的原动力，课后，问及此事，他答到：“写到两边学生看不见，因为黑板是反光的。”我提到前几天的板书，他些不好意思，他说自己知道学生看不见，但有那么多老师听课，不好好板书怕完成不了教学环节。经常听课，我就喜欢过程自然、师生互动好、有利于学生学习的课。
类似的课还有一节，上课的L老师在用多媒体上课，一节课都不用粉笔，鼠标替代了粉笔，学生看到优美的句子跟着抄，抄到一半L老师鼠标一点，那些生动、鲜活的文字转瞬即逝，在下面听课的我，也觉得可惜，可是L老师就是不在空白的黑板上写一颗字，我纳闷。第二天，我突然“推门”再听L老师的课，整整一节课，偌大的黑板他只写了标题，而且那颗字还是扭扭捏捏的。课后我认真与他交流了板书的事，此后，L老师努力练习粉笔字，现在敢在黑板上多写字了。
课堂教学的板书是少不了的，板书是教师的基本功之一，是不能可有可无的。
近几年刚上岗的年轻教师，粉笔字写好的人越来越少，电脑替代人手过多造成的。去年冬天，我连续听了两位数学老师的课，其中有一位的板书较糟糕，但有一点还是值得表扬的，他把例题的解题过程认认真真地写了，在校正学生的练习（写在黑板上）时，也一丝不苟地写上自己具有幼稚美的字。数学解题过程不写字是不可能的，尽管字写得不好，可是该写的一定得写。
教师三项基本功训练读本《教师写字训练》（徐励主编）中，在谈到教师训练写字的意义时，有这样的话：教师进行写字训练是对整个社会负责；教师的字是学生的活字帖；教师写好字是提高教学质量的重要因素之一；教师写字，势在必行。