每每有这样得到感觉，有懊恼是事实，多年多次后，逐渐悟出一点道道来，做过的且认为是有意义的事，只不过是一些平常事，做的过程是以平常心对待的，因此，上不了心也是正常的。
我曾经连续上过九年级数学十一年，上得多了，没有什么好奇或新鲜感，偶尔遇到昔日的学生，在交流中，他们津津乐道某一道题的精彩讲解，或是某节班会讲的经典故事，我都没有记起来，为了应付他们，只是承认有此事，免得老学生们扫兴，这些，本是一位教师应该教给学生的知识和道理，随着时间的推移及繁杂事情的干扰，已经不再留在自己的大脑里。一个知识点摆在那里，迟早是要讲到的，用心讲精彩可能出现，学生的成长到了某一个阶段，要讲的道理必须得讲，有的语句可能送到学生的心坎上，也许影响他们一段较长的时间，他们还记得，当然是我所欣慰之事。
当老师，能够让学生在二三十年后，还记得老师的教导，哪怕是一个人记住，都不枉为人师一回。
前段时间，我在1992年教的一个学生，发三张在九潮中学的老照片给我（与他在九潮中学同事过），里面有我接待上级领导的画面，我收藏了那几张宝贵的图片，并且谢了他，他回复：“蒙老师，以前是您教我的数学，后来工作是您教我如何教数学，您是我一辈子的老师，在清理资料时，发现这些相片，乖想您的。”唉，人的一辈子，有人惦记是好事。
又一天，一位乡镇中学的老师与我在去年县里的中考研讨会后交谈，闲聊中，他讲了一件事情，那是2003年的夏天，上送教下乡的一次示范课的讲评交流会的一句话，他说：“蒙老师您讲的‘我们数学教师在讲课时，有时也是丢三落四的，比如数学题解答过程，绝大多数老师不写标点符号，数学题的解答过程是一个完整的写作过程，代数有标点符号，几何也有。’事后，我回办公室立即翻书看，果然如您所讲，后来我上课时常加写标点符号。””那老师这样一讲，我也记起来了，是有这事，我平常跟学生上课也是强调标点符号的，那是数学教师的教学任务和责任，只要是解答数学题，标点符号不能丢，那是平常事。
教书时间久了，愈发觉得上课不好上，生怕教给学生的东西不完整，不规范，在上课前，找时间去认真备课，对着教科书不多的数学语言，一字一字地读着，思考着，尽快找到教给学生的办法，这些事对教师来讲，是平常事，准备好了，迈着轻盈的步子去上课，再以平常心给学生授课，没有一点做作的。课堂上常出现一些平常的精彩时刻，在我看来是应该出现的，有的想不到烙印在学生的心里，当学生几十年后翻出来调侃，庆幸自己当年传播的是正能量，督促我继续以平常心去多做平常事。
教书是育人，是平常事，是良心活，良心活就得用良心去做，良心做的事是平常事。