一、从学生课堂练习的错误或好的解法，及时记下来，最好把当时的情景作简单的描述。
二、从学生的作业中，摘录学生精炼的方式方法，分析普遍做错的地方。
三、测试是素材集中出现的教学活动，自己要把握好有价值的第一手材料。
四、在“教学活动”课中，注意学生操作的理论依据和思路，是目前新课程改革中素材新颖、层出不穷的场合，自己首先做好活动的组织及设计，全身心投入其中，方能识别有用的内容。
五、和学生个别交谈，从学生的话语中提炼所需的素材。
六、深入其它老师的课堂，在他人身上得到为已所用的东西。
七、邀请其他老师（最好是骨干教师）观摩自己的课，课后诚恳请教，没有什么素材比不足之处更好了。
八、在培训、学习中提取素材。
九、从书本上或专业网站中找题材。
十、在自己成功或失败的课堂中归纳、总结得与失。
在课堂教学、与学生交往、和同事探讨问题、学习培训等各种活动中，都有收集素材的机会，只要留心，与数学有关的素材随处都是。