一同走的还有一个学生，较长才与前两位搭话，他的话语内容大概是“与父母闹别扭，直到刚才以不上学为由，父母才妥协”。
跟学生天天在一起走，听到的话语内容是丰富多彩的，这与复杂多变、快速发展的社会是吻合的，学生是人，什么事都可以想，什么话都可以说，但有的话听起来让我郁闷异常，难道就没有更适合学生谈及的话语吗？
在召开教职工会议时，在课堂上，我经常跟教职工跟学生讲要把眼光看得远一点，看清周边世界的东西，把美好的事情记住心里，将坏事铭记在脑海里，弄清楚它们为什么好和为什么是坏事，并且把这些事告诉家人及同学，让他们一起分享和记住，说出自己的见解及心中预期的解决办法。我们生活的环境不是真空，复杂的一面有时比我们想象的更深层次，有的事危害社会的后果可能是巨大的。
教学生用眼睛看世界，先看看眼前的许多事，如买的小零食是不是安全食品，放学路上如何让自己安全行走，商场促销的手段是不是对自己有利（你不一定买东西），包括跪着地上的乞丐是不是真的，等等，这些内容课本里是没有的，但我们可以将它们渗透到讲课的环节里面去，学生的成长是需要许多东西，课本的知识远远不够用。
学生的健康成长，是在各种各样的场合的直接和间接培训中逐渐循进的过程，在我们的课堂教学中，如果缺乏对学生的引导，那么习得的分数有时会成为他们成长过程中的阻力，学校教育固然需要分数，但社会需要的是身心健康德才兼备的人才。
不能把我们的学生培养成书呆子，教他们放眼世界，会看世界，会分析世界的一些事情，这是教师的责任和义务，必须做好，否则是完不成教育教学任务的。