他经常在我的书房里乱翻书；如果找到一本感兴趣的书，就安静了，可以看到忘记时间，忘记吃饭，有了喜欢的书，他甚至不愿外出；
他有时会放下手上的事，把看过的书找出来，重看他喜爱的情节，他情绪很好，似乎能获得一种满足感；他能复述书中那些有意思的情节和语言；
她不知从哪里找到一首诗，她认为比语文教科书上的那些诗更美；她能把它背出来，有时会认认真真地抄一遍送给同学；
他硬要我们也去看他看过的几篇文章，如果我们推说没时间，他会积极地去洗碗、收拾桌子、拖地板，换我们去看；如果我们读了也称赞，他对我们就不错，会夸奖；如果我们的反应不强烈，他会非常失望，感到和我们没话讲；
他阅读范围广泛，甚至连史书也会翻翻，连猜带蒙地读，把来龙去脉大致弄清楚；
她喜欢看带图的书，六年级了，仍然对儿童绘本感兴趣；她会用零花钱买同样的书送给比她小的孩子；
他对历史图片很感兴趣，有时对着一张图片能看半天，不知在想什么；有一次，他看完一本外国的书，又翻到前面，盯住作者的照片看，不知想什么，不讲话；
有回他说，他总是急切地想知道故事的结尾，但他得有耐心；他说，他热爱故事里的人，有时他会认为结局是不对的，是作家弄错了；
带她上书店，有些柜台她扫一眼就匆匆走过了，如果她停下来，看书，我们会先去做点别的，回头再来接她；要买几本由她，反正别的地方她不怎么花钱；
放暑假寒假，她总要看上三五天闲书，才去碰作业；成绩还可以，在班上和同学玩得不错，她有几个同学也爱看书；
我们晚上看电视连续剧，他嘲笑我们，说尽是一个套路，不宜多看，如果看多了，人就不聪明了；
他说，其实这个城市的每座房子都有故事，街上走着的每个人，也有故事……
——我就这样记录着小学生的读书故事，当然，我只挑我感兴趣的介绍，因为我满心喜欢，也希望别人也喜欢。如果有可能，我还想知道他或她以后的故事。
不爱看书的或是没有时间看书的小学生也很多，原因往往近似，见多了，我也就没什么话可说。每个时代，也会有不爱读书而“混得不错”的人，大家各行其是，互不干涉，也很好。
家长们把孩子读书的事说给我听时，也有过一些不安，他们会问：他（她）正常么？以后升学会不会有影响？我说，当然是正常的，如果不爱读，或是“没有时间读”，那才不正常呢。儿童不爱读书，上学的目标就是混个文凭，成人后生活品质不会太高。至于升学，不用愁，不管上什么学校，学生只要有读书思考的习惯，教师就没那么重要。我们那辈人，因为文革劫难，很多人中断学业，甚至只读个小学初中，因为保存了读书学习的习惯，后来也差强人意。很多人都能记得童年读过的书，哪怕那些书是可笑的，或者说是可怜的，重要的是有个人的思考和辨识能力。
读书成了习惯，很好了，只要孩子喜欢读，就尽可能满足他。不要跟在后面絮絮叨叨，提醒这个关照那个，有那样的精力，你们自己也去读点书，在家尽量不要盯着手机。还有，读书不一定要端着架势读书，真正的读书人都是很随意随性的，不能让儿童误认为读书必须正襟危坐，郑重其事。
至于现今一些学校禁止学生读课外书，那这个学校再能吹也肯定好不到哪里去。