在日常教育教学工作中，我们会经常发现，许多孩子整日里忙个不停，到底有没有在学业上取得根本的突破，有时，不仅没有进步，反而掉队了。无论是教师，还是家长，都百思不得其解，到底是什么原因呢？
不要说孩子学习，就算我们大人工作，如果目标性不明确，没有任何针对性，照样会忙来忙去，不会有丝毫轻松，也会觉得特别劳累。许多人不理解，在一些成功者的眼里，他们似乎不怎么忙碌，有着稳坐钓鱼台的风范，反而能够干出一番事业来。《红楼梦》里，薛宝钗称贾宝玉为“富贵闲人”，实际上，贾宝玉到底为谁而忙，自己有时也难免会糊涂，最终转眼乞丐人皆诽谤，又有什么奇怪呢？
我们不可能有大观园温柔乡可以逍遥自在，更何况，坐吃山空，就连贾宝玉也会成为政治斗争的牺牲品，又何况平常百姓呢？在日益竞争激烈的社会里，如果干什么事儿都“劳而无功”，恐怕就会在丛林法则中淘汰下来。
学习“劳而无功”到底为哪般？一方面，我们可以判断，孩子到底有没有全身心投入到学习中去，只有学习目标明确，才会尽可能避免“劳而无功”。在学习生活中，一些孩子不是在找那样东西，就是在胡乱一气翻阅那样东西，或者在小和尚念经有口无心。到底有没有学出点名堂，要背的欠账，要做的瞎抄，一场场考试下来，那可能有什么理想的成绩呢？假学习的关键就在于不愿意从心底全身心投入到学习中去，只不过是被迫学这学那，一百个不情愿带来的自然是一百个做做样子、一百个不舒服。不是经常有这样的现象，老师在的时候，读起书来人声鼎沸，等到离开，教室里立即闲话乱飞，许多人在卖呆。俗话说，态度决定一切，细节决定成败。学习之所以“劳而无功”，主要就是没有从骨子里认识到，学习到底为了谁，是不是做个样子给大人看看的。要判断一个孩子到底是不是全身心学习，只要看看其学习环境，就可以一目了然。如果一个孩子学习环境乱七八糟的，什么东西都随意摆放，等到需要的时候，又忙个不停地找这找那，任凭时间从指尖溜走，说不定，一个知识点到已经讲结束了，自己也没有找到原来的纸片。实质上，绝大多数人的智商都差不多，关键就在于学习的态度出了问题，导致干许多事儿都杂乱无章，试问，将来面临更加激烈的社会竞争，又怎么可能不败下阵来呢？
另一方面，学习如果是态度方面没有问题，那么就是学习的细节上出了大问题。我们有一些孩子，他们毋庸讳言，学习起来不可谓不拼命，整日里钻进故纸堆里，没日没夜地做着各式各样的习题，可真正测试下来，与自己的愿望老是相差遥远。
学习如果不能按照规律来办事，就算吃再多的苦，恐怕也只能是瞎子点灯白费蜡了。首先，知识的学习是体系性的，而不是割裂开的。许多孩子学习之所以效果不明显，就在于没有画好知识树，而是任凭知识零散地储存在大脑中。如果是一点点知识，我们的大脑尚且能够应付一二，等到学的知识多了，就有可能手忙脚乱了。魏书生先生在帮助孩子学习时，强调要画知识树，实质上，最近比较时髦的思维导图，又何尝不是在让知识之间建立联系，从而符合大脑的记忆规律。无论是知识树，还是思维导图，就在于更多的关注知识之间的联系，就算知识之间不存在联系，作为学习者，都要想办法，用最形象的方式构建彼此联系，才能让知识魔球愈滚愈大，学习起来，只会愈来愈明朗，不会乱了方寸，没有任何效果。钱钟书在做学问之时，有人归结为打通，就是把各种不同的知识相互之间打通了，才能构建新的知识体系。我们的学习绝不是就事论事，只在意做许多习题，而是寻找知识之间的显性或者隐性的联系，做到举一隅而三隅反，达到以不变应万变的境界。
其次，知识的学习贵在整理与运用，而不是切断与生活的联系。随着知识愈学愈多，再加上网络多元化发展，我们所接受的知识正在以几何级数的速度呈现得愈来愈多，如果稍微浮躁一点点，就有可能头脑发热，如热锅上的蚂蚁，不知该怎么办。善于学习者，贵在整理与运用，而不是单一运用。不是有许多孩子，只要老师布置的作业，不管三七二十一，一路做下去，实在不行了，往往依靠网络间的作业帮来处理一切。等到有了作业帮依赖症，就如吸毒犯了瘾一般，往往不能自拔，学习效果自然不会好到哪里去。有经验的老师都明白，如果单纯地为做作业而做作业，不去整理知识体系，恐怕做再多的作业都无法从根本上改变被动的学习局面。题海战，如果没有整理的航船在前面指引方向，就会被铺天盖地的习题大浪随时淹没，浑身上下喘不过气来，又怎么可能到底胜利的彼岸呢？如果说知识学习贵在态度端正，那么，不断规范化整理就如航行的大船需要具体的线路一样，只要学习知识的思路明确，往往会事半功倍，在学习上取得更大的进步。运用知识，我想，有时需要回过头来思考，到底采用了什么样的知识，找到知识运用的核心点，1才能面临铺天盖地的知识大浪，胸有成竹，不会乱了方寸。
最后，知识的学习贵在总结与反思。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，在知识学习的海洋里，我们不仅仅要端正态度，不断学习，还要回过头来，多总结与反思。有人说，失败是成功之母，我想，只有在成功者看来，失败才有可能是成功之母，而对于不善于总结与反思者，他们的失败可能带来的是更大的失败。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”，不认真复习已有的知识，不学会反思学过知识到底还存在什么样的问题，又怎么可能与新的知识建立联系，学习起来愈来愈困难又有什么奇怪呢？有老师提倡准备一本本错题集，我想，就算把一个个错题收集得再怎么工整，不去思考：到底错在哪里，到底什么知识点出了篓子，到底该怎么理解与解决知识的缺漏……恐怕只能留下了许多错误的想法，又怎么可能不“劳而无功”呢？
如果我们的大人与孩子能够真正从心底愿意学习，一方面专心致志听讲接受知识，另一方面，要养成联系、整理、总结与反思的习惯，相信不用多长时间，一定会让知识的源泉滋润心田，达到游刃有余，忙而不乱的快乐而和谐的境界。