有人说：“教师与其他领域工作的人不一样，有时工作与闲暇混淆，整个人浑浑噩噩，不知是不是在工作，还是在休闲。”我认为，教师从本质上来说，依旧是一种工作，完全可以做到工作就是工作，闲暇就是闲暇。
有人大胆提出了学生别把学习带回家的观点，我则觉得，教师也应该别把教学带回家，否则，学生在辛苦的同时，教师的日子也好不到哪里去。一些变态的人士，他们恨不得教师一天二十五小时把全部身心放在教学上，只要有一点点松懈，就大动干戈，似乎天要塌下来一般。
老是有人羡慕与嫉妒教师有漫长的假期，利用各种平台来加以诋毁。有人以一名初中语文老师为例，算了一下总账，一周有至少两节早读课、一节午写、一节晚自修，还有五到六节正课，再加上集体备课、阅读课、研究课、布置并批阅·作业及测试等活动，更何况，许多人还当班主任，往往从早晨六点半到校，晚上将近九点才能回家，前到后大约有15个小时之多。
也就是说，一个普通的语文老师，花在教学上的时间常常是工厂工人两天，如此换算，一周五天，教师实际上干了十天的活，一周本来有七天，就是在无形中就多了三天，如果按照一学期二十周来测算，教师在无形中多了六十天。一学年下来，教师多干了将近一百二十天，寒暑假总共才九十天，再加上还有许多无厘头的培训，实际上，真正能休息的时间还是大打折扣的。如果说语文老师兼班主任已经超乎一般人的想象，更何况有些严重缺教师的学校，一个教师可能要教两个班的语文，还要当班主任，严格意义上花的时间和精力就更加多了。可以说，一所正常的学校，只要是一线教师，往往工作量都比工厂工人工作时间不知要长多少。难怪许多教师，一旦从岗位上赋闲下来，往往会瞬息衰老，看来，一个人的精力毕竟禁不起折腾，如果说，运动过度可以引起过早衰老，那么，教师过度用脑也会给晚年带来诸多不便。
曾经，有人把教师比作正在燃烧的蜡烛，照亮了别人，等到孩子们一个个长大，自己的脸上却过早刻上了皱纹。颤巍巍的活着，到头来，浑身上下都是病，才从岗位上不情愿的退下来。据不完全统计，许多教师是带着亚健康在工作，他们背负着无限的压力在工作，只要哪里有一点点纰漏，就会得到想不到的麻烦。现在的孩子，可能是家庭关系的复杂，带来的是性格的孤僻与难以理解。
过去，家长遇到老师，会大胆的把惩罚权主动交出来，说什么，老师，孩子不听话，尽可能地揍一下，没有什么关系。那时的学生从骨子里害怕教师，当然就不存在多少头上长角，浑身长刺的教育对象。如今不一样，特别的孩子比比皆是，如果你不能多点心眼，说不定就会陷入困境之中，毕竟，这是个自媒体时代，家长常常会睡不着怪床帮，往往会把责任推卸给老师。
家长把孩子送到学校，自己就可以轻轻松松的赚钱与休闲，而老师则不可以走出学校，就可以把孩子抛之脑后。不是经常有这样的现象，家长与孩子在家里闹矛盾，发生了悲剧，还嘴巴子一歪，把责任也顺便推给学校，留给老师，也不知从哪里来的歪理邪说。教师就像一只可怜的蜗牛，整日里背负着重担，一步一步向前爬。学习不好，教师担负罪过，回家不听话，教师似乎还要负起责任，孩子似乎没有了爹妈，教师仿佛一天二十五小时维护其成长，否则，就不是一名称职的教育者。
如果说，教师是人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，我就在想，灵魂如果疲于奔命，太阳如果没有起落，整个世界就会失去了秩序，恐怕会变得天昏地暗起来。天道在于一张一弛，而不是如强弩之末，哪怕你是钢铁战士，都会变成病歪歪一个废人。不是有权威机构调查，发现，在当下教育大背景下，教师群体里亚健康者占大多数，如果范围缩小到一线教师，可以肯定，比例还要上升。
一线有良知的教师，他们不可能如工作里的工人那样，只要回到家，就会把工作丢到脑后。本来就披星戴月，回到家，还得思量，一天下来，到底孩子们学习怎么样，明天到底如何上课，孩子们才能学出效果来。学校为了提升教学质量，又会不由自主地组织学生不间断的测试，与其说是在考学生，不如说在给教师分三六九等。一般情况下，尽管有考考考，老师的法宝之说，但许多学校的考试权却不在教师那里，据说，一些学校，大规模组织考试，试卷是从别的地方搞过来，考试结束后，紧张的批阅，分数出来后，又是恐怖的数据公布，乃至于排名之小数点后面好几位数。
国兴而贵师，我想，就在于一个国家的强盛，需要从心底尊重广大教师，而不是在不知不觉中给教师更多的压力。教师如拉磨的驴子，一刻都没办法停下来，无论是白天还是黑夜。我们的许多教师子女为什么拒绝从事父母的职业，说到底，就在于教师工作没日没夜，完全混淆了工作与休憩之间的关系。
如果我们的教师准时准点回家，让家成为灵魂休憩的港湾，不再为学校里的事儿而忧心忡忡，享受天伦之乐，自然能有效保证教师心态的平和与安宁。不要老是为教师情绪化工作多加指责，不妨问问社会，我们到底有没有给教师一个温馨的休憩场所，教师的工作与休憩假如能做到一张一弛谓之道，我相信，教育教学事故一定会少之又少，又何乐而不为呢？