见义勇为、乐于奉献、拾金不昧、勤奋上进等行为均可获得学分。武昌理工学院近日举行2017～2018年度第一学期思想品德素质测评会议，对首批7名学生的优秀表现进行评审，最终1名学生拿到两个学分，两名学生拿到1个学分，4名学生没有获得学分。
据了解，该校学生思想品德素质测评由全校各部门、各学院负责人参与打分，根据典型程度和影响大小进行评分。该校素质测评中心主任李金永介绍，去掉评分最高分和最低分后，综合评分在90分以上的可获得两个素质学分，85～90分的学生可获得1.5个素质学分，80～85分的可获得1个素质学分，低于80分没有素质学分。
无论是在大学，还是在中小学，学生思想品德素质评分都是目前学校管理和评价中的一道难题。有的学校没有一个客观的评价标准，评价往往由班主任老师一手操纵，学生得分多少要看班主任对他们的印象。武昌理工学院采用对学生优秀表现进行评审的办法进行赋分，将评价由课内引向课外，增加了工作的透明度，有利于促进学生知行统一，在一些重大事件中表现自己的优秀品质。
不过，“低于80分没有素质学分”这一规定不禁让人产生疑惑，难道说低于80分或没有优秀表现的学生思想品德素质就不得分？这些学生思想素质难道就不过关？
评价具有导向和激励作用，如果以上推论成立的话，学校是否在引导学生都去做轰轰烈烈的大事，而不关注学生的日常表现？事实上，生活中像见义勇为、拾金不昧之类的大事发生的概率并不是太多，学生真正的素质大多体现在日常生活的点滴小事或一言一行中。因此，学校对学生思想品德素质的评分不应只关注引起社会影响的大事，还要兼顾学生的日常表现。
评价学生的日常表现，学校要制定一个客观的评价标准。可以依据大、中小学生守则，从热爱国家、关心集体、乐于助人、遵纪守法、好学创新等方面提出一些底线要求，学生只要达到这些要求，就应当是一个在思想品德方面合格的学生。当然，还要规定一些“一票否决”项目，学生只要触碰了这些红线，就可以直接认定其思想品德不合格。
在评价学生的日常表现时，首先要重视学生的自我评价。学生自评时，要强调客观性，实事求是，既不能缩小自己的成绩，也要防止夸大其词、言过其实，既要把自己做过的事情亮出来，也要客观看待自己存在的不足，从而引导学生在自评的过程中自我反思，吸取教训，总结经验。
对于学生的日常表现，与之朝夕相处的同学和老师最有发言权。学校在评定每位学生的日常表现时，应当以班级为单位，分别组成任课教师和学生两个评审委员会，根据学生的自评陈述，逐一核查学生的日常表现，最后由全体学生和任课教师打分，作为每名同学思想品德素质的基础得分。
要想使评价更加客观和科学，班主任教师还要为每位学生建立素质成长档案，认真收集学生的日常表现材料，并运用写实的方法，及时记录学生在日常生活中的闪光点，作为期末思想品德素质评价的重要依据和参考。
对于学生在重大事件中的优秀表现，学校可以采取武昌理工学院的做法，由学校各部门和各学院负责人评审打分，但这并不是学生思想品德素质的最后得分，而是作为加分项，且分值也不宜过高。也就是说，学生最终的思想品德素质得分，对一些表现优秀学生而言，应包括两部分：一是日常表现得分，二是优秀表现得分。如此评价才能既兼顾大多数，并且使个别优秀者得到应有的褒奖。