孙忠海刚刚出差回来。从厂商那里带回了轻焙智能烘焙秤的样品，这让他激动不已，也让他为即将到来的京东众筹增加了底气。
“做了才知道每个环节都不简单，哪怕是最简单的外形设计和材质选择，我们联系了好几家厂商，才找到一家合适的合作方。”孙忠海说。
ＳＯＶＯ激活学生身上的“创客基因”
孙忠海是大连展锐科技有限公司的总经理，他还有一个身份是大连东软信息学院软件工程系２０１６届毕业生。大四时，孙忠海发现智能烘焙的市场空缺，和几个“吃货”同学一商定，就开始了创业项目。用科技创新产品将用户从烘焙入门难度大、难掌握，烘焙原材料品牌杂乱、难选择，饮食数据没记录等问题的窘境中解放出来，轻焙智能烘焙秤是他们的创业产品，包括轻焙秤和ＡＰＰ软件。
得益于大连东软信息学院的扶持政策，现在孙忠海的创业公司就在大连东软信息学院ＳＯＶＯ里办公，不仅租金全免，还能继续得到学校在创新创业方面的各项指导。
ＳＯＶＯ是大连东软信息学院开展创新创业教育的一个重要载体。２００２年，学校按照真实的ＩＴ企业环境建立了大学生创业中心（Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｏｆｆｉｃｅ ＆ Ｖｅｎｔｕｒｅ Ｏｆｆｉｃｅ，简称ＳＯＶＯ），并在国家工商总局注册了商标，探索将创新创业教育融入人才培养全过程。
“创新创业说易行难。大学生创业成功率低而且明显处于弱势。如何有效地缩短他们的‘想法’与‘现实’之间的距离，帮助他们走好从‘学生’到‘创客’的‘一步之遥’？”大连东软信息学院校长温涛说，这涉及三个关键因素：首先，创业者的创业动机和素质、能力是创新创业的起点；其次，创新创业过程中，创业者会时常遇到一些普遍问题，比如资金短缺、缺少经验、项目方向错误、团队管理不当、忽视产品细节等，要看他能不能有解决方案和应对措施；最后，从环境上看，如果创业者和他的项目处在一个良好的创新创业环境里，会有助于存活几率的提高。”
良好的创新创业环境，大连东软信息学院一直在改造升级。从２００２年起，学校就开始探索创新创业教育， ＳＯＶＯ作为校内的创新创业实践平台，采用虚拟公司的运营机制，学生在这里将所学的知识以完成企业实际项目的形式进行应用，帮助学生在大学期间学会什么叫成本，什么叫投资，怎样研发产品、开拓市场、管理团队，经营业务。
学校建立了校级创新创业项目库，每年学校都有近３００个校级创新创业项目，学生在ＳＯＶＯ除了做自己的项目，还经常与其他的项目成员交流沟通，在提升自身创新创业实践能力的同时，也能通过交流迸发出新的点子。
很多在ＳＯＶＯ中做过创业项目的学生变得敢于挑战、做事果敢，在沟通能力、团队意识、职业观等方面都得到了很大提升。在ＳＯＶＯ中的实践经历成为学校学生最骄傲的标签，也得到了用人单位的高度认可。
ＳＯＶＯ的办公空间，划分为三个区域：“极客”创新空间、“梦想工场”创业加速器和科技企业孵化器。“极客”创新空间主要吸纳有创意的创新团队，根据大连市经济产业发展方向及学校的优势专业，构建了智慧城市、电子商务、电子信息、数字媒体四大创新空间，为创意变成现实提供指导与服务。“梦想工场”创业加速器主要吸纳具有创业精神，商业模式较为成熟的创业团队，为创业最后一公里保驾护航。科技企业孵化器为实体企业提供商业、技术、市场、资金、人才、培养、法律等一揽子服务。
孙忠海创立的公司在ＳＯＶＯ就接受了三个阶段的服务，现在他正在ＳＯＶＯ的科技企业孵化器区域，借助学校为实体企业起步阶段提供的各项帮助，走好创业的关键一步。
“双导师”为创新创业护航
王建男没想到自己毕业四年后，会站在母校大连东软信息学院的讲台上，作为企业外聘教师给学弟学妹们讲授创新创业课程。能成为学校的“外聘教师”，源于他的另一个身份——大连柠盟科技有限公司创始人。
工作两年后，王建男辞去月薪过万的工作，带着自己创业的项目，重回母校，入驻学校ＳＯＶＯ。２０１６年，公司注册成立，一款为高等教育提供智慧教育解决方案的产品——对勾，随即问世。２０１７年５月，产品更名为“聆课”，从课前预习到课中考勤、提问，课后作业等，将在线教育的优势与传统教学融合，连接、覆盖、服务课前、课上、课后的每一个环节。现在这款产品已与２０余所高校建立了合作关系。
２０１７年４月，王建男开始使用聆课平台在母校讲授《从非商业计划到商业计划》。此时，站在讲台上的他已然是一个风趣幽默、受学生喜欢的９０后老师。
聘请校友担任学生的创新创业导师，只是学校创新创业导师团队中的一部分。学校ＳＯＶＯ鼓励校内富有创新创业指导经验的老师申报校级创新创业导师，并积极对接外部企业导师资源，目前搭建了校内外１５０多名创新创业导师队伍，涵盖投融资、市场营销、企业运营、管理、法律、专业技术等多个领域，主要从观念引导、政策解读、专业辅导、校友带动等方面对学生进行分阶段、全流程的指导和服务，在过程中为学生创业保驾护航。
创新创业课程的任课老师来自不同的专业领域，有校内的也有校外的，校内的具有丰富的行业经验，校外的不少来自知名企业，或者是创业成长型公司的负责人。校内的老师在授课过程中，也会通过参加相关培训进行自我提升，让自己“苟日新，日日新，又日新”；校外的企业导师自身就是站在产业前沿，或是具有实际的创业经历，确保课堂上能够将行业产业的“新理论、新技术、新产品、新工具、新应用”融入到教育教学之中，做到人才培养的“常新”。
现在，大连东软信息学院的教师队伍中近一半具有行业实践经验，近６０％的老师为双师双能型教师。通过引、聘、训、评，建立了一支“双师型”“双薪制”“双岗位”的师资队伍。以“双薪制”聘请企业高水平技术专家担任实践教学兼职教师；每年有一定数量的教师定期在企业进行轮岗实训；通过企业技术专家来校培训以及实验室实践技能训练，提升校内教师实践教学技能；改变教师评价体系，将工程实践能力作为教师的核心考评指标。
学校在开展创新创业教育的过程中也很重视师资效益的充分发挥，比如推出双师创业课的教学模式。一个课堂，两名教师，从不同角度进行分析和讲解。一位是学富五车的专职教师，另外一位是驰骋商场多年的成功企业家。在讲台上，两位老师时而观点一致，时而针锋相对，就学术理论和工作实践进行讨论和分享，碰撞出更多思维的火花。这种课的定位与专业课不同，特别强调学生的参与性，老师们会让学生不停地回答问题，让学生养成一种爱思考的习惯。通过这样的训练，让他们看到每一个问题的解决思路有很多种。这样的课堂，教学模式变了，却更受学生欢迎，讲台下总是很热闹，大家不是在分享案例，就是在热烈讨论项目，更多的创意和灵感在不知不觉中喷涌而出。