近日，安徽省五河县一名王姓学生家长，因在班级群里向语文老师张某询问儿子的语文试卷是否发放，张某未及时回复，这名家长竟然进入校内，对老师进行言语威胁并殴打。目前，打老师的家长已被行政拘留。发生在四川省乐至县的另一起学生家长打老师事件，两名参与打人的违法人员也已被行政拘留和罚款，并在进一步调查处理中。
闯入校园殴打老师，虽是偶发个案，却是性质非常严重的事件。很难想象，如果老师们的人身安全时常受到威胁，学校还是安全的地方吗？无论对学生还是对老师来说，校园都应该是最安全、最让人放心的地方。可以毫不夸张地说，老师在校园内的安全，和医生、法官和警察的职业安全一样，是这个社会的安全底线。这样说，并不是说老师有什么安全特权，而是包括老师在内的社会主流职业群体的安全，关乎整个社会运行的基础秩序。
老师的人身安全必须得到保护。没有人身安全，人格尊严不保，也就谈不上什么职业尊严。值得称道的是，最近发生的两起打老师事件，当地警方都迅速介入处理违法人员，有效保护了老师人身安全。老师的人身安全得到了保护，作为教育这一职业共同体的一部分，地方教育部门和学校才有条件理直气壮地维护老师的职业权利与职业尊严。老师被打，如果矛盾是因工作引发的，那么让老师以个人之力去面对，就会成为不能承受之重。最近崔永元因揭露明星偷漏税问题受到人身威胁，他所在的中国传媒大学及时发声，表示对威胁崔永元老师人身安全的言论，学校“保持高度关注”，这一表态之所以受到舆论赞赏，是因为人们从中看到了一个职业共同体维护共同权利底线的意志。
当然，维护老师的职业权利和职业尊严，并不意味着教育部门和学校可以对老师无原则地“护犊子”，如果老师在工作中有错误有过失，也要承担责任，也要接受处理。就如最近发生的两起打老师事件，如果老师在日常工作中确有重大过失引发家长不满，甚至伤害过学生，那就有必要对老师做出适当处理，至少应该督促老师反思和改进工作。但也应该看到，教师的成长有自身规律，现在中小学以年轻教师居多，需要一个较长的周期才能逐渐成熟起来。尤其是作为班主任，工作在教书育人的最前沿，承担着立德树人的重大使命，对职业素养要求更高。无论是家长、学校还是社会，都要给老师一个宽松的成长环境，宽容老师工作中可能出现的过失，这样老师才能更快成长。如果老师出现一点无心之失就受到不公正对待甚至伤害，那么在如此严苛的工作环境和舆论氛围中，还有多少人会真正爱上教师这个职业？家长们期盼的更多好老师又从哪里来呢？
家校关系中出现的矛盾，很大程度上是在家长和老师之间表现出来的，家长对学校和老师有意见怎么办？如果学校和老师确有过错过失，家长可以向教育部门反映，也可以直接和学校老师沟通寻求解决，还可以通过家长委员会表达诉求，这些渠道一般都是畅通的，至少可以解决大部分家校之间的矛盾。当然，更长远地讲，在构建家校共育和谐关系的过程中，应该不断探索，建立一种更加成熟定型的机制，使家长的表达渠道更加畅通，使家长的关切得到更及时回应，才能最大限度化解可能产生的矛盾。这其实是一个让家长科学有序参与学校教育过程的大问题，值得深入探索。
（作者系本报记者）
《中国教育报》2018年06月15日第2版 版名：中教评论