经济合作与发展组织（OECD，以下简称经合组织）近日发布报告《有效的教师政策：来自国际学生评估项目（PISA）的见解》，反映全球教师政策的相关问题。
该报告指出，在参加2006年和2015年国际学生评估项目测试的国家和地区中，拥有更多教师聘请自主权的学校，学生的成绩会更高；有更多自由调整教师职位、工作条件和薪酬的学校，也更能吸引优秀的教师。学校领导在调查中也指出，缺少合格的教师是提升学生学习成绩的主要障碍。
调查显示，大多数国家和地区会对班级较小、学生较差、教师比例较低的弱势学校采取补偿措施。然而，在1/3以上的国家和地区，这些弱势学校的教师资历和经验都不如优质学校的教师。此外，与这些弱势学校相比，贫困学校聘用合格教师的比例更低，针对此问题，建议通过对教师进行更全面的职前培训和专业发展指导，使教师具备在贫困学校工作所需的技能。
该报告还显示，在经合组织成员方中，平均4.2%的15岁青少年渴望成为教师，这一比例远高于目前教师人数在人口中所占的比例(2.4%)。女孩比男孩更希望从事教师职业，此外，在教师薪水较高的国家，学生对教师职业的期望更高。
该报告还分析了高绩效系统中教师政策所具备的3个特点——在开始职业生涯之前，必须进行长期的实践性课堂教学培训；提供入职后的专业发展机会，例如学校举办的工作坊；具有以教师持续发展为重点的教师评价机制。
（王静）
《中国教育报》2018年06月29日第5版 版名：环球周刊