据媒体报道，西部网民生热线日前接到网友小李反映称，自己是陕西师范大学的免费师范生，即将毕业却因身高限制无法取得教师资格证，甚至面临违约风险。
个矮能不能当教师？实际上，关于教师身高的要求，各个省份分别有不同的规定，至于新闻报道中的这位免费师范生应不应该获得教师资格证，还要具体情况具体分析，根据相关规定来处理，笔者对此不予评论。但对于如何成为一名教师，以及如何成为一名优秀的教师，倒是想多说几句。笔者认为，当教师分别要过学历关、品德关、能力关，即按照教师法的规定，“遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力”。过得了这三关，就有机会走上三尺讲台。
笔者担任小学班主任多年，越来越感觉能否成为一位教师，尤其当一名学生喜欢的好教师，与所谓的毕业院校、家庭经济情况、身高、样貌等“硬件”关系不大，而是否将教师作为一项事业来耕耘，对孩子能否发自内心地喜欢，才是为人师的关键。因此，师范院校招考也好，基层学校招聘也好，与其过于关注考生或应聘者的出身、分数、经历等外在因素，不如多在考核其爱心和耐心上动动脑筋。
然而，一个人的爱心含量与耐心指数注定不是那么好测算的，这也是为师者的含金量要经过一段时间才能看出来的原因。尽管有难度，但并不意味着在招生或招聘之初无计可施。笔者曾听一位老校长如此吐露经验：招聘新教师时，她一般不看对方的在校成绩或所获荣誉，而是与之聊所读过的书、谈对孩子某些行为问题和心理特点的看法，以考察对方的自我反思、自主学习能力，以及所持有的儿童观，进而能对应聘者的教育观有个大致了解。就这样，未来的好老师一个个招进门来，以教师为职业跳板或权宜之计者则没了可乘之机。
与其他职业不同，教师是与孩子打交道的职业，承担着塑造学生心灵乃至教育事业发展的重大职责，并不是任何人都能当的。如果说当教师有什么硬件，一定是内在的对教育持之以恒的热爱、对孩子毫无保留的喜欢、对自身专业成长的斤斤计较。如果师范院校能多在这些方面下力气，经过四年时光培养出学生这方面的软实力，那么可谓功德无量，对于我国基础教育的发展善莫大焉。
还需注意的是，无论是师范生的培养还是教师的招聘，都要保持开放的心态，给更多热爱教育的人保留一扇能进能出的窗口，毕竟教师这一职业就是需要兼容并包的心态与格局，更强调爱心与耐心等禀赋，在这方面做足功课，不愁没有优秀师资。
（作者系山东省滕州东郭屯里小学教师）
《中国教育报》2018年07月06日第2版 版名：中教评论